导图社区 第一节学前教育与学前教育学
主要包含学前教育的内涵、 学前教育的特点、 学前教育的性质、 学前教育的基本方法等。
教学组织形式是把师生组合起来进行活动的方式，结构，程序，行为方式的总和，看过这个我相信你肯定会有收获的。
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学前教育与学前教育学
学前教育
学前教育的内涵
0-6、7岁
出生到入学前
0-3岁早期教育（婴儿教育）家庭或早教机构中实施
3-6、7岁幼儿教育，幼儿园中实施
广义
凡是……（家庭、社会、幼儿园）
家庭+社会教育=公共教育
狭义
幼儿园工作者有目的有计划有系统的
学前教育的特点
非保启直
非义务性
自愿的而非强迫
保教结合
w h y
生理
心理
法律
对学龄前儿童的教育要特别强调保育和教育结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行
启蒙性 （实质）
启于未发、适时而教、循序渐进
知识粗浅易于理解
不以传授系统知识为主要目标
生活化
直接经验性
认识事物主要是通过感官与动作
思维方式：具体形象思维
直接感知，实际操作，亲身体验
学前教育的性质
基础性
教育的地位
公益性
坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求
公共利益
先导性
福利性
专业性
另外一版本
保育、教育、教学三者的整合
学前教育的基本方法
直观形象
主要方法
游戏化方法
最科学
语言法
最常见
移情法
认知提示
看别人
情绪追忆
追自己
情感换位
假如你是
角色扮演法
及时模仿和简单再现
认同
内化
批评惩罚法
社会性
自然后果
剥夺性
生理性
学前教育学
概念
研究学前教育现象、问题，揭示学前教育规律的一门科学
研究对象和任务
出生至6岁前
学前教育学主要研究托儿所、幼儿园教育、但也对家庭教育和社会教育有指导作用
总结学前教育的经验，研究..理论，为…做科学指导
学前教育学的研究方法
常用的研究方法
调查法
围绕某一现象，用问卷、谈话、座谈等收集资料，对资料进行定量（量表）、定性（文字、语言）分析
观察法
自然条件下，有目的有计划，对行为进行观察、记录、评价
学前教育研究的最基本的方法，材料来源最真实可靠，获得感性资料最主要的方法
实验法
对某些条件加以控制，有计划地改变…..
个案研究法
利用观察法、调查法、作品分析法对个别儿童\某个群体进行全面系统的研究
文献法
研究新动向
质的研究
实地研究法/参与观察法
基于经验和直觉之上
文字描述，意义阐述
行动研究
实际工作者和研究者共同参与
在工作中发现问题，在工作中解决问题
实际工作过程
四环节
计划
行动
考察
反思
学前教育的基本要素
学前儿童
核心要素
活动的主体
教师
专业人员
主导者
教育内容
中介、载体
人类积累起来的各种 丰富的经验
教育环境
家庭、学前教育机构、社区教育
另外版本
幼儿园教育三要素
教师、幼儿、幼儿园环境
现代学前教育三要素
学前儿童、教师、环境
蒙氏教法
儿童、教师、环境、教具
幼儿园教学活动构成要素
幼儿
方法
内容
vs
教育三要素
学生
教育影响
手段
