一、 思维方式就是思维主体（包括个体性思维主体、群体性思维与所谓的人类之类主体）在思维实践中所经常采用的习惯化的认识路劲与方式。
三对六种：经验主义与理性主义、归纳主义与演绎主义（从特殊到一般、从局部到整体等就是都是最重要的归纳方法）从部分到整体与从整体到部分。
二、教育统计学的思维方式：教育统计学的思维方式是理性主义指导下的经验主义、演绎主义关照下的归纳主义，以及整体（本质）主义预设下“从部分到整体”的思维方式。
（一）、总体：就是研究者所欲探讨的包含所有对象的集合。1.目标总体2.可获得总体
（二）个体：可称个案就是总体（包括目标总体、可获得总体）中的对象。
（一）总体参数：反映所有总体个体的某个特征或属性的数量特征就是我们所欲指的总体参数。
平均数、方差、标准差、比率、相关系数（样本）字母表示P6
一、样本的代表性：样本对总体要有代表性，“样本对总体的代表性”之大小与高低，决定着统计推断的有效性之大小与高低。1.样本容量n，样本所涵盖或包含的所有个体的总量N。
2.样本的选取/抽样：样本选取过程可以归结为两个方面，即抽样的类型与具体的抽样方法。
二、抽样的类型：个体是否可能被至少重复抽取两次。1.不放回抽样2.放回抽样
抽样方法：依据总体每一个个体被抽取为样本个体的概率是否不为零的情况，抽样方法分两种：随机抽样、非随机抽样
随机取样：随机抽样是指（可获得）总体中每一个个体被抽取为样本的概率都不为零的抽样方法。
非简单随机抽样、整群随机抽样、多阶段（整群）随机抽样
）1等距抽样：称有序抽样。即系统抽样。）2方便抽样）3目的抽样：最大差异抽样、同质抽样、极端个案抽样、典型个案抽样、关键个案抽样、深度抽样、分层目的抽样、目的随机抽样、标准抽样。
