导图社区 教师资格（中学）-中学班级管理与教师心理（上）
班级管理和教师心理作为一个教育学和教育心理学的复合章节，我们既要考虑到在教学过程中除了教学以外和学生、教师、班主任、师生相关的事情，也要关心到教师本身的心理健康状态。
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中学班级管理与教师心理（上）
教师心理
教师概述
履行教学职责的专业人员，专门职业
教师劳动特点
1||| 复杂性
2||| 创造性
因材施教，教学法创新， 教育机制
3||| 连续性
时间
4||| 广延性
空间
5||| 长期性
人才培养周期
6||| 间接性
不是直接创造财富
7||| 主体性
8||| 示范性
其身正不言而行，桃李不言下自成蹊
9||| 个体性
10||| 群体性
多个老师的努力
教师角色
1||| 传道者
道德
2||| 授业 解惑者
知识
3||| 示范者
4||| 管理者
5||| 朋友
6||| 研究者
行动研究
校本课程
教师心理特征
认识特征
知识结构
本体知识
学科知识
条件性知识
教育学心理学
实践性
教学经验
文化性
背景知识
教学能力
教学认知
学科的定理法则
学生的心理特点
教学设计
课堂教学计划和安排
教学操作
解决具体教学问题
引导学生掌握知识，积极思考，运用多种策略解决问题
教学监控
检查评价反馈控制调节
人格特性
1||| 热心和同情心
2||| 教学效能感
3||| 激励和想象的倾向性
行为特征
罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）
教师成长心理
历程
关注生存
别人怎么看我
关注情景
关注成绩，教学
关注学生
因材施教
成熟标志
途径（5星简答，看别人，看自己，多练习，多反思）
1||| 观察和分析优秀教师的教学活动
2||| 开展微格教学
3||| 进行专门训练
4||| 反思教学经验
教师心理健康
职业压力
职业倦怠
情绪耗竭
去人性化
消极否定对待学生
个人成就感低
消极评价
学校人际关系
印象形成效应
首因效应
第一眼
近因效应
最近
晕轮效应 （光环效应）
一好百好，一坏百坏
彩虹屁
刻板效应
对群体固有印象
投射效应
你是什么样的人认为别人也是什么样的人
以小人之心度君子之腹
苏东坡和佛印
人际关系
家访
班级家长会
家长学校
家长沙龙和家长委员会
