导图社区 2.2 意志发展
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这是一篇关于人际关系的思维导图，主要内容包括：小学生人际关系的发展，影响人际关系的因素，人际关系需要理论（舒茨），基本成分，定义。人际关系:人与人在相互交往过程中所形成的社会心理关系(心理关系或心理距离)，其发展变化取决于交往双方社会需要满足的程度。
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2.2 意志发展
意志概述
意志的定义
指人们自觉地确定目的，根据目的支配、调节自己的行为，并通过克服困难实现预定目的的心理过程
意志是人意识能动性的集中体现，是人类特有的心理现象
三个基本特征
目的性（首要特征）
调节性
排难性
意志行动及其特征
意志行动是内部意识向外部行为的转化
意志行动的特征
意志行动有明确的预定目的
意志行动以随意运动为基础
意志行动与克服困难相联系
意志与认知过程、情感过程的关系
意志与认知过程的关系
认知过程是意志产生的前提和基础
意志对认识过程也会产生重要影响
意志与情感过程的关系
情感过程推动或阻碍着意志行动的实现
意志对情感也具有调节作用
意志行动过程
采取决定阶段
1.动机冲突
双趋冲突
双避冲突
趋避冲突
“鸡肋——食之无味，弃之可惜”
多重趋避冲突
大学择业时多种选择的冲突
2.确定行动目的
3.选择行动方法
4.制定行动计划
执行决定阶段
执行决定阶段是意志行动的关键阶段
意志品质
自觉性（独立性）
定义：指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定
自觉性是意志的首要品质
相反表现：易受暗示和独断
果断性
定义：指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采取决定
相反的表现：优柔寡断和武断
武断的表现：处事冲动鲁莽，不等到时机成熟就草率从事
坚持性（坚定性或坚韧性）
定义：遇到挫折乐观面对
相反的表现：动摇或执拗
自制性
定义：指一个人善于控制自己的情绪，约束自己言行的意志品质
相反的品质：任性和怯懦
小学生意志的发展
意志发展的一般特点
意志由简单发展到复杂，由软弱发展到坚强
意志调节作用的控制源发生变化——由外部控制为主逐渐转向由内部控制为主
小学生意志发展的特点
主动性和自觉性较差
果断性不足
坚持性不够
自制力不够
小学生良好意志的社会适应意义
有利于促进小学生学业成功
有利于小学生调控行为
有利于培养小学生道德品质
小学生良好意志品质的培养
培养有规律的生活和学习习惯
积极参加专项活动，锻炼意志品质
挫折与意志
挫折概述
挫折的定义
挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应
挫折产生的原因
主观因素（内部因素）
个体生理因素
心理因素
客观因素
自然因素
社会环境因素
挫折的应对
正确认识挫折
改变不合理观念
绝对化要求
过度概括化
糟糕至极
加强修养，勇于实践
如何教育儿童正确对待挫折
良好意志的训练与培养
形成正确的理想、信念和良好道德品质
确定合理的目的和任务
注意“索果式思维”的培养与训练
充分发挥集体的作用
加强意志的自我锻炼
