导图社区 人际关系
这是一篇关于人际关系的思维导图,主要内容包括:小学生人际关系的发展,影响人际关系的因素,人际关系需要理论(舒茨),基本成分,定义。人际关系:人与人在相互交往过程中所形成的社会心理关系(心理关系或心理距离),其发展变化取决于交往双方社会需要满足的程度。
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人际关系
定义
人际关系:人与人在相互交往过程中所形成的社会心理关系(心理关系或心理距离)
其发展变化取决于交往双方社会需要满足的程度
理想人际关系的基本标志:相互理解、情感融洽、行动协调
基本成分
认知成分
认知成分在人际关系中是首要的基本心理成分
情感成分
情感基础是人际关系最重要的特点
行为成分
心理活动的外在表现
人际关系需要理论(舒茨)
包容需要
最重要
控制需要
情感需要
影响人际关系的因素
时空接近性因素
“远亲不如近邻”
相似性因素
观点、态度、个性相似
互补性
人格
人格因素是人际关系中的重要因素
外表
小学生人际关系的发展
同伴关系
特征:自由、平等、主动
发展特点
与同伴交往的时间更多,交往形式更复杂
儿童在同伴交往中传递信息的技能增强
儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动
儿童更善于协调与其他儿童的活动
儿童开始形成同伴团体,开始建立更多的是与同性伙伴进行交往
同伴交往的一个重要特点是开始建立友谊关系
同伴团体的发展
孤立期(一年级上半学期)-未形成一定的团体
水平分化期(1-2年级)-空间接近、同桌、放学同路而建立友谊
垂直分化期(2-3年级)-支配和被支配地位
部分团体形成期(3-5年级)-分化若干小团体,团队意识加强
团体合并期(5-6年级)-合并成大团体,出现统帅全年级的领袖人物
小学生友谊发展的三个阶段
①报偿阶段- 二三年级(邻近性、共同期望)
②规范阶段- 四五年级(价值观、态度)
③亲密阶段- 六七年级(自我开放、相互理解和分享的兴趣) “知心朋友”
亲子关系
父母是影响儿童社会化的核心因素
6岁以前:父母控制
6-12岁:共同控制
12岁以上:儿童控制
亲子关系趋势:完全依赖👉独立
师生关系
总体特点
双向性
效应性
动态性
不对称性
小学生师生关系发展特点
向师性极强
师生关系稳定
关系相对简单
对学生有极大影响
小学最重要人际关系:同伴、亲子关系
健康的或不良的人际关系的形成和发展,大程度依赖于亲子关系的亲密程度