第四节 学习的信息加工论

这是一篇关于第四节 学习的信息加工论的思维导图，主要内容包括：加涅的学习阶段及教学设计，合作学习，探究性学习。

第四节 学习的信息加工论

• 1. 探究性学习
  • 1. 探究性学习是最典型的一种应用，指学习这个通过发现问题和解决问题而建构知识的过程
  • 2. 有利于学生提高灵活运用知识的能力，形成有效的问题解决和推理策略，发展其学习自主能力
  • 3. 被广泛采用的具体模式是项目式学习。
  • 4. 基本环节：提出驱动性问题-形成具体探究问题和探究计划-实施探究过程-形成和交流探究结果-反思评价
• 2. 合作学习
  • 2.1. 这是一种教学策略，同一小组的学生通过合作共事，共同完成小组的学习目标
  • 2.2. 不仅能够培养学生主动求知的能力，而且发展其在合作过程中的人际交往能力
• 3. 加涅的学习阶段及教学设计
  • 3.1. 学习的信息加工模式(说明人的学习结构和过程)
    • 信息的三级加工(信息流)
      • 感觉记忆-短时记忆-长时记忆--信息编码-信息提取(检索)策略
    • 期望事项和执行控制(控制结构)
      • 期望指动机系统-人对信息加工所想要达到的目标（来自于教师的各种反馈-肯定表扬作强化作用，促进学生信息加工学习，达到期望值
  • 3.2. 学习阶段与教学设计
    • 动机阶段-期望
    • 领会阶段-选择性知觉
    • 习得阶段-直接编码后储存
    • 保持阶段-长时记忆的储存阶段
    • 回忆阶段-信息的提取
    • 概括阶段-学习迁移
    • 作业阶段-反应
    • 反馈阶段-强化
• 4. 主题
• 第六章认知学习理论