教育心理学 第二章 学生心理发展与教育

这是一个关于2 第二章 学生心理发展与教育的思维导图，整理了心理发展及教育、 学生差异与教育等知识点，适用于考试复习！

学生心理发展与教育

• 概述
  • 发展及其主要特点
    • 人心理发展的阶段
      • 3-6、7岁 幼儿期（幼儿园）
      • 6、7岁-11、12岁童年期（小学）
      • 11、12岁-14、15岁少年期（初中）
      • 14、15-17、18岁青年初期（高中）
    • 学生心理发展的特点
      • 子主题
      • 子主题
      • 子主题
      • 子主题
    • 学生心理发展阶段特征
      • 子主题
      • 子主题
      • 子主题
• 心理发展及教育
  • 皮亚杰认知发展阶段论
    • 四个概念
      • 图式
      • 同化
      • 顺应
      • 平衡
    • 四个因素
      • 成熟
      • 自然经验
      • 社会经验
      • 平衡化
    • 儿童认知发展4阶段
      • 感知运算阶段（0-2岁）
        • 出现感觉和动作的分化
        • 思维开始萌芽
          • 主客体分化
          • 因果关系初步形成
        • 9-12个月获得客体永久性概念
      • 前运算阶段（2-7岁）
        • 早期符号功能
        • 自我中心性
        • 思维的片面性
        • 思维不可逆
        • 守恒概念没有形成
        • 泛灵论
        • 集体独白
      • 具体运算阶段（7-11岁）
        • 出现的标志是“守恒概念”的形成
        • 去自我中心
        • 思维去集中化
        • 思维可逆转
        • 出现具体逻辑思维
      • 形式运算阶段（11岁-15岁以后）
        • 出现抽象逻辑思维
        • 思维以命题形式进行
        • 能够进行假设—演绎推理
        • 具有可逆性与补偿性
        • 思维具有灵活性
        • 具备反思能力
  • 维果斯基认知发展论
    • 文化——历史发展论
    • 心理发展观
    • 教学与发展的关系
      • 最近发展区
        • 发展水平包括（现有发展水平）之间的差距（潜在的发展水平）
      • 教学应该走在发展的前面
      • 学习的最佳期限
      • 内化学说
  • 埃里克森——人格发展阶段论
    • 基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5岁）
      • 培养信任感，体验希望的实现
    • 自主感对羞怯感（1.5-3岁）
      • 培养自主性，体验意志的实现
    • 主动感对内疚感（3-6岁）
      • 培养主动性，体验目的的实现
    • 勤奋感对自卑感（6-12岁）
      • 培养勤奋感，体验能力的实现
    • 自我同一性对角色混乱（12-18岁）
      • 培养自我同一性，体验忠实的实现
    • 亲密感对孤独感（18-30岁）
    • 繁殖感对停滞感（30-60岁）
    • 自我整合对悲观绝望（60岁以后）
• 学生差异与教育
  • 学生认知能力的差异
    • 智力的个体差异
      • 智力类型差异
      • 智力水平差异
      • 智力表现早晚差异
    • 智力的群体差异
      • 性别差异
      • 年龄差异
      • 种族差异
  • 学生认知方式的差异
    • 场依存性与场独立性
    • 沉思型与冲动型
    • 具体型与抽象型
    • 辐合型与发散型
    • 继时型与同时型
    • 系列型与整体型
  • 认知方式的教育意义
    • 子主题
    • 子主题
    • 子主题