基础医学实验的医学科研选题和实验设计

怎样进行医学科研选题和实验设计，意义：提出问题，解决问题，推动发展， 决定着科研工作的主攻方向、道路和目标。

医学科研选题和实验设计

• 概述
  • 科研选题和设计的意义
    • 1.提出问题，解决问题，推动发展
    • 2.决定着科研工作的主攻方向、道路和目标
    • 3.决定科研工作的有效方法、途径和程序
    • 4.制约着科研工作的成功与否和成果大小
    • 5.体现着科研人员的素养和能力
  • 科研选题的原则
    • 1.目的性：社会发展的需要
    • 2.科学性：科学依据，符合客观规律
    • 3.创新性：医学科研不断进步
    • 4.可行性：具备完成课题的客观条件
  • 医学科研课题的种类
    • 1.调查研究性课题
    • 2.实验研究性课题
    • 3.新技术、新材料、新方法的开发应用
  • 选题的来源
    • 1.指令性课题 ：国家和社会需求
    • 2.指导性课题（招标性课题）
      • 国家自然科学基金，政府部门科研基金，单位科研基金
    • 3.委托课题：企业、合作
    • 4.自选课题：立足研究基础，自主选题
  • 选题的方法
    • 1.招标范围中选题：基金课题申报
    • 2.碰到的问题中选题：胰岛素的发现
    • 3.文献的空白点选题：文献中查找问题
    • 4.已有课题延伸中选题：导师课题组项目
    • 5.改变研究要素组合中选题：改变研究关注点
  • 选题的基本程序
    • 1.提出问题：始动环节，重要战略意义和指导作用
    • 2.查阅文献：课题背景、可行依据、技术方案
    • 3.形成假说：思路新、 起点高、意义大
    • 4.确定方案：研究内容，研究目的、实验方案
    • 5.立出课题：研究报告或方案
• 医学生为何要选题和设计
  • 夯实基础
    • 拓展应用基础知识
    • 牵引学习前沿知识
    • 知识交叉巩固应用
  • 提升能力
    • 激发科研兴趣
    • 培养逻辑思维
    • 培养质疑创新
• 医学生科研选题和设计策略
  • 1. 基础课程和文献专业知识的积累
    • 掌握基础知识，认真研读专业文献
    • 基础-临床-前沿知识的融合和应用
    • 课本和文献知识的质疑
    • 提出科学问题，并设计合理假设
  • 2. 医学科研动力支撑
    • 培养科研兴趣
    • 理想和使命感
    • 不忘初心，持之以恒
  • 3.立足背景知识，借助导师指导——医学本科生选题和设计
    • 基础课程实验内容
      • 基础知识背景
      • 基础实验课程
      • 提出问题，设计实验项目
    • 基础专业研究
    • 临床疾病问题
• 项目设计原则
  • 研究设计
    • 直接决定研究的水平
    • 设计预实验（最核心的数据必须获得明确、可靠的答案，2-3个）
    • 构思故事（紧密围绕一个问题，提出10个具有逻辑性的小问题：实际完成主要的5-6个即可构成一个比较完整的故事）
  • 原则
    • 所用方法能尽可能高质量的回答提出的关键问题
    • 细化、收集各类实验数据（如：细胞计数），体现严谨、细致的科学素养
• 科研选题和设计：小结与展望——本科生申请项目的意义
  • 1.提升基础课程的学习能力
  • 2.文献阅读能力，项目写作能力
  • 3.端正学习态度，明确学习目标
  • 4.激发科研热情，培养科研能力
  • 5.其他：发表论文、参加竞赛等
• 科研选题的原则与环节
  • 科研选题的重要性
    • 直接关系到科学研究工作能否顺利开展
    • 是否科学、是否合理、是否恰当、是否具有开创性
    • 关系到能否各项能力的充分发挥
    • 关系到素质教育的真正落实和操作效度
  • 原则
    • 目的性原则：着眼于实践迫切需求(国家、军队、临床、社会)和科学研究本身发展的需要
    • 科学性原则：科学依据，客观真实，可比性
    • 可行性原则：所需设备、资源、场地条件等需要考虑
    • 创新性原则：理论创新、方法创新、应用上的创新
  • 选题的途径
    • 实践学习与综合归纳
      • 从书本、文献的内容为切入点，学习阅读并综述，发现文献研究中薄弱环节为突破口
      • 准确提出科学问题
      • 发现合适的研究课题
    • 学会提问 questioning ability
      • 方法
        • 查阅书籍、文献资料的技巧和方法（检索方法的正确）
        • 对文献资料进行综合、归纳与分析
        • 对信息的优、劣进行判断
      • 意义
        • 科学发展的生命力在于不断地提出新的问题，这种新问题是一种特殊的知识-关于未知的知识
        • 多项能力综合体现 Multiple ability, comprehensive ability
          • 知识迁移能力
          • 知识整合能力
          • 终身学习能力
  • 寻找课题的途径
    • (1)到实践中去寻求课题
      • 从实践中去探索课题，急需！！
      • 临床疾病的病因、治疗方案、疾病评估…
    • (2)到文献资料中寻找课题和空白点
      • 绝大多数的科研选题来自于文献，博览群书
    • (3)招标课题中，找兴趣，选择课题
      • 国家自然基金指南兴趣+学习+研究
    • (4)到边缘学科（两个已知领域）的交叉处探求新的生长点
      • 两个专业都了解，在其交叉领域中去探究和发现问题
    • (5)不同学术领域的争论中寻找课题
      • 如地域特色、民族特色、军事特色中去
  • 选题的思维过程
    • 提出问题，通过现象
    • 建立假说，判断意义
    • 确定方法，选研究技术
    • 选出题目，研究内容
  • 评判一个科研课题创新性
    • 基于具体科研课题思路和所选技术来判断
    • (1)他人思路+他人技术,研究自己的问题
      • 结果只能是重复、验证或延伸他人的结论
    • (2)他人思路+自己技术
      • 可能有一定新意，有可能证实或否定他人思路或假说
    • (3)自己思路+他人技术。原始创新!
      • 有可能得出新的科学结论
    • (4)自己思路+自己技术
      • 最典型的原始性创新，但风险性最大
  • 本科生科研活动状态
    • 参加科研是大学生获取直接知识的直接渠道
    • 有利于扩大知识面,建立合理的知识结构
    • 科研活动能满足大学生高层次的心理需要，增强他们敢于攻坚，突破的信心
    • 科学研究还是培养大学生现代思维的必由之路