少年与恶的距离

不仅要关注少年犯罪的原因，更要考虑如何预防他们成为加害者。让"边缘智力"的孩子们学会正确的自我评价，任重而道远。

少年与恶的距离

• 智力存在障碍是一些大人和孩子们的困境，他们缺乏基本的认知功能，从而困囿于一套恶性循环的机制。
• 连反省都不懂的孩子
  • 存在发育障碍和智力障碍
    • 并不是“不认真“"不想好好学”
  • 学校里无人关注
    • 每个孩子都不会突然走上犯罪道路，他们成长期间的一切都是紧密相连的。
  • 赞美式教育解决不了问题
    • 不面对弱项的话，很有可能扼杀他们的潜力。
• 犯下杀人罪的少年
  • 不会切蛋糕
  • 不会算算术、不认识汉字
  • 不会制定计划、不懂设想后果
  • 无法反省，不会感到纠结
    • 只有一套行为逻辑
• 无人注意的孩子
  • 孩子发出求救信号
  • 家长察觉
  • 社会察觉
  • 及时觉察，真实的理解和面对孩子的情况
  • 可能走向犯罪
• 怎样给他们带来改变？
  • 实务中的一些改变的契机
    • 发现自我和正确进行自我评价
  • 从社会、学习（认知）和身体三个方面进行支援
    • 记忆
    • 计数
    • 临摹
    • 寻找
    • 想象
  • 情绪瓶的五分钟训练
    • 用矿泉水瓶说明人为什么需要表达情绪，并且教会孩子们怎么表达情绪。
• 赞美式教育无法解决问题
  • 表扬和倾听只能应付一时
  • 学科之外的教育为零
  • 认知功能是所有学习的基础
  • 寻找符合地域文化和价值观的方案
• 被遗忘的一群人
  • 单凭智力测试无法区分灰色地带的那群人
• 未成年犯罪者的共同特征
  • 认知功能 低下
    • 凭借所见所闻进行推想的能力薄弱
    • 记忆力、感知力、专注力、语言理解能力、判断和推理能力
      • 制定并执行计划
        • 行为结果
  • 情绪控制能力差
  • 不会变通：应付意料之外的情况
  • 不恰当的自我评价
  • 缺乏人际交往技巧
  • ＋1笨手笨脚：不会控制力道，动作不协调
• 学校教育真的能从全新的角度出发吗？
  • 希望不会切蛋糕的孩子能真正成为纳税人
• 安装心灵“刹车”，中断情绪
• 人必须关注自己、注视自己。
• 浮动主题
• 不了解自己的问题所在，过度自信or缺乏自信
• • 本书以宫口幸治在医疗少年教管所的经验为材料。