教育传播符号

教育传播符号是用于在教育传播过程中传递信息的各种符号。包含传播符号、语言符号、非语言符号等。

教育传播符号

• 传播符号
  • 符号的基本概念
    • 在传播过程中为传达讯息而用以代指某种意义的中介，人类传播的基本要素
  • 符号类型
    • 语言符号
      • 自然语言
        • 口头语言
        • 书面语言
      • 人工语言
    • 非语言符号
      • 动作性符号
      • 音响符号
        • 类语言
        • 事务语言
        • 音乐
      • 图像符号
      • 目视符号
  • 符号的意义
    • 符号的结构
      • 索绪尔的观点
        • 四组二元对立的范畴：语言与言语，共时态与历时态，能指与所指，横组合与纵组合
    • 符号的构成
      • 从语言符号中引发，语言符号联结的不是事物和名称，而是概念和音响形象，而音响形象也不是纯物理的东西，而是声音的心理印迹
    • 传播符号的双系统观点
      • 语言学系统，陈述事实
      • 神话系统
    • 能指和所指的关系
      • 概念和形象
        • 符号单位的两重性，概念和动作形象，声首形包
      • 试指和受指
        • 这种结合体符号中的动作形象和声音形象称为符号施指，概念称为符号受指
      • 能指和所指
        • 能指是可以直接感受到的指符，即动作，声音或音响
        • 所指是可以被推知和被理解的被指符，即动作形象，声音形象或音响形象所代表的概念
    • 家宣伟伯观点
      • 符号是人类传播活动的要素，“意义“的传通因素
      • 客体对象决定符号，符号决定解释项，而客体对象又通过符号作为中介决定解释项
• 语言符号
  • 语言符号在人类传播中的地位和作用
    • 语言是植根于民族灵魂与血液间的文化符号，真实记录了一个民族的文化踪迹，成为延续历史与未来的血脉
  • 语言符号的结构特征
    • 系统性
    • 线条性
    • 二层多级型
    • 开放性
  • 语言符号的意义特征
    • 语言符号形与义的关系：密不可分的统一体
    • 语言符号的任意性
      • 音义的结合是任意的
      • 不同语言有不同的音义联系
      • 不同语言音义联系不对等
      • 同一语言的音义关系也有任意性
    • 语言符号的理据性
      • 以任意性为基础的符号处于有条件，有规则的联系之中，才使语言具有条理。，可理解的理据性
  • 语言的一般特性
    • 静态语言描绘动态的事实
    • 有限的语言描绘无限的事实
    • 抽象的语言描绘具体的事实
  • 语言的运用
    • 语言的运用障碍
      • 固体层次抽象
      • 认同不当
      • 二元价值观评判
      • 无意识投射
      • 将语言符号与客观实际简单等同
      • 事实理论的混淆
    • 语言运用的一般规则
      • 表达的可领会性
      • 陈述的真实性
      • 表达的真诚性
      • 言说的正确性
    • 教育传播中语言的运用规则
      • 目的性，科学性，启发性，增强性，灵活性，整体性，针对性
• 非语言符号
  • 非语言符号的特点
    • 普遍性，重要性，丰富性，形象性，多样性，隐含性，可靠性
  • 非语言符号的功能
    • 直接传播
    • 辅助传播
    • 调节传播
    • 核实语词功能
  • 非语言符号在教育中的应用
    • 教育传播中的非语言符号
      • 仪态，拟似符号，传播环境，其他非语言符号
    • 教育传播中非语言符号的运用原则
      • 真实原则
      • 理解原则
      • 搭配原则
      • 适度原则