导图社区 教育与人的发展
这是一篇关于教育与人的发展的思维导图，从人的身心发展及其规律、影响人身心发展的主要因素进行了概述和分析。
本思维导图主要对中学教资中教育知识与能力的课外活动的组织与管理的内容做了简要概括，需要的可以收藏下。
本知识框架主要概括了中学教资中教育知识与能力中的班级与班集体的主要内容，有需要的同学，可以收藏下哟。
本知识框架概述了中学教资中教育知识与能力中的中学德育的主要内容，有需要的同学，可以收藏下哟。
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三.教育与人的发展
人的身心发展及其规律
人的身心发展含义
含义：个体从出生到死亡的变化过程
分类
身体的发展
心里的发展
人的身心发展特点及其对教育的制约
顺序性
阶段性
不平衡性
差异性
互补性
教育促进人的身心健康发展
影响人身心发展的主要因素
遗传、环境和教育等因素在人身心发展中的作用
遗传
遗传素质是人的身心发展的物质基础和生物前提，为个体的身心发展提供了可能，没有这个前提，个体的身心发展就不可能实现
遗传素质的个体差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能
遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特征提供了可能和限制
不宜夸大遗传素质的作用，它仅为人的身心发展提供了物质前提，为人的身心发展提供了可能性，而不能决定人的身心发展的现实性
环境
概念：个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素
对个体发展的影响
为个体发展提供多种可能
制约个体的发展水平
环境的决定作用是通过人的内部因素实现的
对个体发展的影响有积极和消极之分
学校教育
个体主观能动性
个体的能动性是人发展的内在动力
个体活动是人的发展的决定因素
个体通过能动的活动选择 、构建着自我的发展
关于人身心发展的典型观点
遗传决定论（又称内发论）
环境决定论
调和论（又称决定论）
