中学德育

本知识框架概述了中学教资中教育知识与能力中的中学德育的主要内容，有需要的同学，可以收藏下哟。

二十三.中学德育

中学德育的主要内容

德育内容范畴

政治教育

思想教育

道德教育

法律教育

心理健康教育

德育过程的基本规律

德育过程的概念：德育过程即思想政治品德教育过程，是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识，道德情感，道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个性化的统一过程

德育过程与品德形成过程的关系

联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响

区别：德育过程是从外部对受教育者施加影响的过程，属于教育的组成部分，实施德育属于一种教育活动，是在受教育者与外界教育影响相互作用下进行的

德育过程的结构和矛盾

德育过程的结构

教育者：是德育过程的组织者，领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者

受教育者：包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象

德育内容：具体规定学生发展的政治方向和应掌握的思想观点与道德规范，是受教育者学习，修养和内在化的客体

德育方法：是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方向的总和

德育过程的矛盾：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

德育过程的基本规律

德育过程是具有多种开端的对学生知，情，意，行的培养提高过程

知，情，意，行是构成思想品德的四个基本要素

知就是道德认知，是人们对道德规范的理解和看法

基础

情就是道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎，好恶等情绪态度

意就是道德意志，是为实现道德目的所做的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量

行就是道德行为，是人们在一定的道德认识或道德情感支配下采取的行为，它是衡量人们品德的重要标志之一

关键

知，情，意，行之间的关系及其发展

一般来说，人的品德是在活动和交往的基础上沿着知，情，意，行的顺序形成发展的。在品德的发展中，知，情，意，行四个因素的发展往往是不平衡的，因此在德育具体实施过程中，具有多种开端，不一定遵循知，情，意，行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，因材施教，或从“晓之以理”开始，或从“持之以恒”开始，或从“动之以情”开始，或从“导之以行”开始，最后达到使学生在知，情，意，行等方面的和谐发展。

德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程

思想品德是在社会交往活动中形成的

教育者应把组织活动和交往看成德育过程的基础

德育过程中的活动和交往的主要特点：不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学

德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

德育过程是一个实现“两化”的过程

内化为个体的思想品德的过程

外化为社会道德行为的过程

德育过程是内外因相互作用的过程

德育过程是教育和自我教育的统一过程

德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程

德育的原则，途径和方法

我国中学德育的基本原则

导向性原则（要把无产阶级的政治方向放在首位）

坚持正确的政治方向

德育目标必须符合新时代的方针，政策和总任务的要求

要把德育的理想性和现实性结合起来

疏导原则

含义：要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极地养成良好品德

基本要求

讲明道理，疏导思想

因势利导，循循善诱

以表扬激励为主，坚持正面教育，对他们表现出的积极性和微小进步，都要及时肯定，这样才能更好的调动学生的主动性，有助于培养他们的优良品质

尊重学生与严格要求相结合的原则

教育的一致性与连贯性原则

含义：指进行德育者应当把来自各方面对学生的教育影响加以组织，调节，使其相互配合，协调一致，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展

基本要求

要统一学校内部各方面的教育力量，按照一致的培养目标和方向，统一教育的计划和步骤

要统一社会各方面的教育影响

对学生进行德育要有计划，有系统的进行，做好衔接工作，对学生的教育要做到前后连贯一致

知行统一原则

组织学生系统的学习社会主义理论和道德规范

组织学生参加各种社会实践活动，训练道德行为，养成良好的行为习惯

教师要以身作则，言行一致

因材施教原则

集体教育与个别教育相结合的原则

正面教育与纪律约束相结合的原则

依靠积极因素克服消极因素的原则（又名长善救失原则）

含义：指在德育过程中，要一分为二的看待学生，发扬和依靠学生身上的积极因素，来克服学生身上的消极因素，因势利导，长善救失

基本要求

用一分为二的观点善于发现学生身上的积极因素或优点长处

根据学生特点，因势利导，化消极因素为积极因素

培养学生的自我教育能力

德育途径

政治课与其他学科教学：教学活动是学校教育的主要组织形式，各科教学是对学生进行德育的主渠道

课外活动与校外活动

劳动

共青团活动

校园文化建设

班主任工作：指的是对教学班的组织，管理和教育工作，是针对学生进行德育的一条重要而又特殊的途径

德育方法

说服法

含义：是通过摆事实，讲道理，提高学生的思想认识，使其形成正确观点的一种方法

主要方式

用言语进行说服

运用事实进行说服

要求

明确的目的性

富有知识性，趣味性

注意时机

以诚待人

榜样法注意要求

选好学习的榜样

激起学生对榜样的敬慕之情

引导学生用榜样作用来调节行为，提高修养

锻炼法注意要求

坚持严格的要求

调动学习的主动性

注意检查和坚持

陶冶法

表扬奖励与批评处分法（品德评价法）

评比竞赛法

个人修养法