导图社区 班级与班集体
本知识框架主要概括了中学教资中教育知识与能力中的班级与班集体的主要内容，有需要的同学，可以收藏下哟。
本思维导图主要对中学教资中教育知识与能力的课外活动的组织与管理的内容做了简要概括，需要的可以收藏下。
本知识框架概述了中学教资中教育知识与能力中的中学德育的主要内容，有需要的同学，可以收藏下哟。
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二十四.班级与班集体
班级与班集体
班级的含义及教育意义
班级的含义：班级是为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的，进行教育教学和学校生活的基层学生组织
班级组织的发展
率先使用”班级“一词的是教育家埃拉斯莫斯
夸美纽斯奠定了班级组织的理论基础
19世纪初，英国学校中出现了“导生制”这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用（“导生制”又名贝尔—兰卡斯特制）
中国采用班级组织形式，最早雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆
班集体
概念和特征
概念：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标，坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体
特征
明确的共同目标
健全的组织机构和坚强的领导核心
严格的组织纪律和健全的规章制度
健康的舆论和良好的班风，集体成员之间相互平等，心理相容的氛围
学生个性的充分发展
学生具备良好的自我教育能力
班集体的发展阶段
初建期：松散群体阶段
形成期：合作群体阶段
成熟期：集体阶段
班集体的形成与培养
确立明确的奋斗目标
培养积极分子，形成班集体核心
形成良好班风
健全班级规章制度
加强班级常规管理
加强非正式群体教育
班主任工作
班主任的概念
班级是学校进行教育，教学工作的基本单位
班主任是全面负责一个班级的学生的思想，学习，健康和生活等工作的教师，在学生全面健康的成长中起着导师的作用；同时，班主任还是一个班级的组织者，领导者和教育者，是班中全体任课教师教学，教育工作的协调者，是学校领导者实施教育，教学管理的协助者；从更大范围来讲，班主任还是实现学校与家庭，社会教育之间的联系的沟通者
班主任的角色
班主任是一个教育型的管理者和学习型的指导者
班主任是学生的平等对话者和学生的心理工作者
班主任是一个学习者和家庭教育的指导者
班主任是学校领导开展工作的骨干和助手
班主任是各种教育力量和影响的控制者和协调者
班主任工作内容与方法
全面了解和研究学生——重要前提
建立健全班级组织
确定班集体的发展目标
建立班集体的核心队伍
培养正确的舆论和良好的班风
建立健全班集体的规章制度
加强常规管理
组织形式多样的教育活动
做好个别教育工作
优等生的教育
中等生的教育
后进生的教育
操行评定
班级日常工作管理
组织指导班级活动开展
主题班会
课外活动
社会实践
协调学校与家庭，社会的关系
学校与家庭，社会的协调
学校与家庭的协调
家访
班级家长会
家长沙龙
家长学校
班级网站
家长委员会
学校与社会的协调
依托社区的教育委员会
建立校外教育基地
家校合作
当好家长
相互交流
志愿服务
在家学习
参与决策
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