童蒙养正

童蒙说的是孩子的本来状态，孩子带着本善的心，希望有幸福人生。养正是家长运用合理的方法帮助孩子攻养他的善心，调整心性。长养善的心性才大事，孩子可以学音乐，可以学美术，可以学外语，但一切都要回到养正，回到调整心性上，让内心变得越来越清净，越来越善良。

童蒙养正

• 命运
  • 善
    • 幸福的因
  • 恶
    • 不幸的因
  • 关于命运的两种见解
    • 第一种认为孩子必须善良
      • 能够行善，积善、能够真孝、真爱国、真利他，
    • 第二种认为我的孩子只要学习好命运就会好
      • 学习好本身不是错误，但是它不足以支撑未来结果
      • 学习好用来把善做得更好，行善包括学习好，而学习好不能孤立使用。
• 心
  • 本善
    • 本来就有的
    • 自性
      • 恻隐之心，人皆有之。 羞恶之心，人皆有之。 恭敬之心，人皆有之。 是非之心，人皆有之。
  • 习性
    • 后天沾染的
    • 不善不觉，随缘随变， 自私自利，贪嗔痴慢。
  • 童蒙
    • 自心能造善也能造恶
    • 教育就是看到孩子心的本体，这种本善的存在和习性的存在
      • 把习化掉，把本善给恢复
  • 心的思维模式
    • 心的特征
      • 心一直用苦乐作为抉择，它对于乐特别喜欢追逐，对苦一再逃避
      • 小孩子看写作业就看两个，一个是苦，一个是乐。
    • 小孩子是非理性思维——蒙
      • 按心走，是心思维
      • 成人是理性思维
  • 心有两种特征
    • 第一，心有本善，又沾着习性。
      • 本善世界有真、善、美，它的习性是带着贪嗔痴的
    • 第二，它喜欢快乐，逃避痛苦
• 给孩子一个幸福的人生
  • 乐善，以善为乐。 以善为乐的时候，他的行为就会持续 持续就形成了习惯，因为习惯心的本 善就会发动，习性慢慢剥离，心就变 得干净了，孩子在乐善中净化了心灵， 形成了心灵的正向记忆，编制了孩子 的源代码，这个源代码可以指向孩子的 整个人生。
  • 乐学。 因为学习带来了快乐，因为快乐更加 喜欢学习，越学习越快乐，越快乐越 学习，就会养成好的习惯。
  • 孩子的心变了，形成了心灵的正向记忆， 然后才能贯通整个人生。孩子越是小的 时候，越要在心上调整，小孩子不是急 着知识教育，重在调这个心，形成一个 美好的记忆，而不是相反，形成痛苦的记忆
  • 孩子是跟着心走，而不是跟着道理走。
• 孩子幼儿期心的记忆力非常强 怎么进行教育
  • 第一，作为父母、老师，必须 建立起清晰的因果观
    • 清晰地知道一个人的善恶和未来命运的这种关联， 然后帮孩子建立起利他的思维和行为。
    • 幸福到底是怎么来的，这个不清晰，就不会向那 里努力，不会关注孩子的善。
    • 一个人在世界上，如果不懂得利他，他就很难实现自利。
    • 大多父母关注孩子今天得到了什么，而有智慧的父母 关注的是，我的孩子今天付出了什么。
    • 什么是好习惯
      • 一个是自立
      • 一个是利他
  • 第二，父母和老师必须了角儿童的心理特征， 而不是用大人的思绪去评判孩子，否则会形成 矛盾。
    • 放下“你应该，我认为”
    • 养正就是帮他启发那个本善， 本善开发出来，习性就减退 了，养正就是养心。
    • 牢固的因果观
      • 作善有信心，不担心 吃亏。 行恶有畏惧，坚决不做。
    • 三大误区
      • 第一大误区，把恶和乐连起来，结果越恶越乐，越乐越恶。
        • 产生快乐有两种：
          • 心在走向真、善、美的时候很快乐
          • 它在走向欲望时也会快乐。
        • 孩子得到和付出哪个重要
        • 孩子顺着欲望走就会形成坏习惯
      • 第二大误区，善恶和苦乐连得极其混乱 ，有的时候对有的时候错。
        • 只抓学习，没顾上养正。
        • 小善兼小恶
      • 第三大误区，把善和苦连起来了。
        • 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素—— 自尊心、自我尊重感和上进心
        • 教育要从哪里下手
          • 给孩子快乐
          • 自尊心、上进心、自我尊重感
          • 去掉恐惧，不要使用恐惧来教育孩子。
          • 小学教育，特别是一至三年级的教育 主要是培养快乐，建立一个正向的思维。
          • 心记忆，这是最重要的，然后才是后来的教育
• 教育强调三个字：慎于始
  • 第一次要特别重视
    • 第一次是记忆的产生点 一旦产生就会持续。
    • 首先看到孩子什么？ 优点，激发他的上进心 他的这个行为再次出现 好习惯因此就养成了。
    • 小的行为——惯性——好习惯 小善——大善——志向
    • 勿以善小而不为。 不要看行为有多小， 要注意行为背后的那颗心， 事小心大，小善就会推动 大善的产生。
  • 阅卷式思维不适合孩子成长， 往往会忽略孩子的正确行为。
    • 最终正解的行为越来越少 错误的行为他会逃避。
  • 引导孩子积善，可以先形成习惯，行而后知
• 孩子读经典
  • 第一养心养气
  • 第二这些话印在心里，隋着年龄增长， 会慢慢悟，到后来就悟出来了。小时先储备
• 关于小时习性
  • 没有坏孩子，只有被教坏的孩子。
  • 慎于始，出现第一次，这是处理的最佳时机。
  • 老师怎么做
    • 教育一定要抓住时机
  • 家长如何做
    • 第一次特别关键
    • 会教孩子的注意善恶行为， 不会教的只看天分成绩。 成绩好和品德好是两件事。
    • 有一个词“姑息”是指第 一次错了，没有及时矫正。 所以少年教育，幼年教育 非常重要，尤其幼儿园三年。
  • 少年一步，人生百里
    • 少年一步，不是考第一，不是成绩， 是少年时=每一个善恶和形成的心性 记忆
    • 人生百里，长大会按着这个代码去做
  • 弘一大师说教育
    • 人生最不幸处有三
      • 偶一失言面守祸不及
      • 偶一失谋而事幸成
      • 偶一恣行而获小利
  • 勿以恶小而为之
    • 没有天生的大恶人，只有被父母教错的孩子。 欲望被反复积累，积欲成恶，孩子越来越自私。
• 教育先做什么
  • 先养正 孩子从小如果没有养正，陷入贪嗔痴， 直接影响他未来的命运。
  • 心越清净，本善越绽放的时候，人越坚强，越健康。心越杂乱，习性越重的时候，人越容易患病，根源就是太自我了。
  • 纪律不是要给孩子痛苦的记忆，而是让孩子知道在集体中共存的法则，让孩子在守纪律中找到快乐
  • 知其心然后能救其失，想调整他的行为，一定要调整他的心。 看到心的轨迹，慢慢从心上给他调整回来，帮他建立新的记忆程序。
  • 孩子心灵为什么会受伤
    • 第一家庭的冷暴力，父母对孩子冷漠、不管、不爱不理， 这种对孩子伤得很厉害
    • 第二种父母用侮辱性的语言，贴黑标签。
    • 第三种不公平的管教。
  • 读书的目的是什么
    • 是为了更有能力利益他人
    • 古人读书，志在圣贤
    • 读书也是善行，读书可以改变命运
  • 师者
    • 传道
      • 告诉孩子要利他行善
    • 授业
      • 培养孩子利他的专业能力，授业是为了传道
    • 解惑
      • 解在业中和道中的惑
  • 让孩子觉得学习有意义
    • 第一步把学习转为善业让他所学的学科 都是用来利益社会的，不是无目的的学习。
    • 第二步把善业转为乐学，让他在学习中找到快乐。
      • 兴趣，难度适宜，掌握好度
      • 考试要特别小心
    • 把学习转为善业，让它和生命相关，再转为乐学，入孩子心，学习就会持续
    • 两个建议
      • 第一要让孩子知道学习的目的否则他会 慢慢失去学习的动力，尤其对于初高中以上的孩子。
      • 第二，不要让孩子在学习之始就受打击， 形成苦的记忆，这样他会想尽一切办法逃避学习
• 童蒙养正
  • 童蒙说的是孩子的本来状态，孩子带着本善的心，希望有幸福人生。养正是家长运用合理的方法帮助孩子攻养他的善心，调整心性。长养善的心性才大事，孩子可以学音乐，可以学美术，可以学外语，但一切都要回到养正，回到调整心性上，让内心变得越来越清净，越来越善良。