曹阳老师亲子关系重建第二讲

这是一篇关于曹阳老师亲子关系重建第二讲的思维导图，主要内容包括：问题归属于谁，当问题归属于孩子时，当问题归属于父母时，案例，作业。

曹阳老师 亲子关系重建第二讲

• 问题归属于谁
  • 当孩子为父母带来一个问题时，父母所需要的沟通技巧与孩子自己产生问题时截然不同。这个问题属于孩子
    • 并没有给父母带来实质影响
  • 当孩子为父母带来问题时，问题归属于父母
    • 给父母带来了影响，需要父母要做什么
  • 案例
    • 小学生上学背书包
      • 书包归属于孩子
        • 现实生活中好多父母给孩子拿书包
        • 父母剥夺了孩子应当的独立承担的责任
        • 帮孩子拿书包，并没有给孩子带来好处
    • 当孩子想买个东西，需要200元钱
      • 问题归属于父母
• 当问题归属于孩子时
  • 由孩子子发起对话
  • 父母是倾听者
  • 父母是建议者
  • 父母希望帮助孩子
  • 父母是一块回声板
  • 父母帮助孩子寻找他们自己的解决方案
  • 父母接受孩子的解决方案
  • 父母主要关注孩子的需求
  • 父母更加被动
  • 运用技巧
    • 积极倾听方式
      • 好处：父母帮助孩子找到解决 自己问题的方法，并把责任留 给孩子
• 当问题归属于父母时
  • 由父母发起对话
  • 父母是发送者
  • 父母是影响者
  • 父母希望帮助自己
  • 父母希望发表自己的看法
  • 父母必须寻找自己的解决方案
  • 父母主要关注自己的解决方案感到满意
  • 父母要关注自己的需求
  • 父母更加主动
  • 有三种选择方法
    • 父母试着直接改变孩子
    • 父母试着改变环境
    • 父母可以试着改变自己
    • 案例
      • 父母看书时孩子在看电视
      • 问题归属于父母
• 案例
  • 孩子回来说没听懂，作业不会
    • 问题归属于孩子
      • 父母是倾听者
        • 重复孩子所说，描述事实不评判，是倾听
      • 父母是建议者
        • 你有没有什么方法解决呢
        • 让他自己解决自己的问题
      • 父母希望帮助孩子
        • 让孩子自己找解决方法
      • 父母是回声板
        • 父母的态度会对孩子有最大的影响
        • 听到的是和孩子说的一致
      • 帮助孩子自己找到解决方法
      • 接受孩子的解决方案
        • 孩子才能承担解决的结果，学会担当
    • 孩子是对话的发起者
  • 两个孩子打架
    • 归属于两个孩子自己， 父母不介入，两个孩 子会增进相互的感情
      • 比如小的把大的东西玩了，弄坏了
        • 如父母介入，批评老大
          • 老大委曲，报复老二
        • 不介入，两个会越打关系越深
          • 生出自己的相处方式
        • 父母说老大要让着老二，
          • 正确的是大的要让着小的，小的要听大的。 告诉小的要听大的。
          • 序位中先来的要排先，关系才平衡
      • 不是事件本身，是感受
  • 妈妈我要买一个东西，需要500元
    • 问题归属于父母
      • 父母只是普通人，孩子的需求有时允许不能满足
    • 需要父母出钱了
    • 父母是主动要不要给，要给多少
    • 买与不买你要满意
    • 如被迫给买了，会产生很多要求
• 作业
  • 作业
    • 写出10个曾经发生的事件
      • 问题归属于谁
    • 和孩子之间发生的
      • 可以是大战的冲突的
      • 也可能是双方比较满意的
• 运用技巧
  • “对抗法”
    • 好处：向孩子传达，我遇到了问题， 我需要你的帮助，主孩子容易做到， 积极主动地配合。