导图社区 如何与班主任沟通
- 38
- 1
- 1
- 举报
如何与班主任沟通
一本与班主任沟通的书，很有用处，帮助家长更好地与班主任建立沟通桥梁，共同促进孩子的成长与发展。
编辑于2024-09-07 01:14:43- 班主任
- 儿童教育
- 学校教育
- 相似推荐
- 大纲
如何与班主任沟通
沟通的意义
非要和主任沟通吗？
要
一种表态
传达我们合作的心声
表明合作态度
一种致谢
老师教育了我们的孩子，要表达谢意
一种交代
请多多关照孩子
一种预期
表达想与老师成为朋友的心情
沟通次数
不宜过多
学期初
半期考试
期末
遇到孩子在学校出现情况
先家中解决
小事“化了”
多于孩子沟通
多于另一半沟通
重大事情
直接、尽快与班主任沟通
学校举办一些重大活动
父母想参与工作
可以提前沟通
沟通总被拒绝，怎么办
首先
我曾经主动发出沟通邀请了吗？
在之前的沟通中，我的言行有不当之处吗？
一次真诚的道歉
我是否确定，现在就有沟通的千万理由，务必迫切吗？
主动原则
至少显示一个真诚的态度
表现出一种沟通的愿望
如果被拒接电话
换个时间沟通
换个方式沟通
比如微信
如果一直得不到沟通
换一个人去沟通
比如换爸爸、妈妈、奶奶
和班主任电话沟通，有讲究
不要经常打电话
第一次和班主任打电话
注意时机
注意细节
做好自我介绍
注重聊天礼仪
调整聊天状态
注意礼仪
忌讳
有事才打
怒气冲冲时打电话
没想好就随便打
拿起电话瞎扯，是不一种不尊重的表现
面对面沟通最好
不要着急
注意自己的形象
沟通的内容
主动问候
可以热情一点、主动一点
主动介绍
介绍自己
介绍家人
介绍爱人
介绍孩子
以问代聊
比如
老师好，我的孩子在班上的表现如何？
然后认真听
从中找到共同话题
结束语
表达感谢
继续相约
双方约定什么时候再聚一聚
拜托
直接拜托老师关照自己的小孩
拜托之余
告诉老师
自己也会配合做到哪些方面
表达一种合作的观念
不是配合
比如
老师拜托了，请您严格要求，多多关照。我会和你好好合作。共同把孩子教的越来越好
微信沟通
提出好友申请
真实的亮出身份
通过申请后要主动
再次亮明身份
表达沟通的意愿
发送祝福
第一次沟通之后
晒图要适当
发一些孩子学习的图
日常生活的图景、视频
可以让老师了解物质环境、教育环境、人文环境、精神环境
女生不要晒泳装
有话题可谈
不要做差评师
可以表达自己的想法
但不要去否定别人，更不要批评指责别人
一个问题一时半会讲不清
一旦三四轮还没谈完
可以还一个沟通方式
提出见面聊或打电话意愿
下次再聊
和班主任沟通的四大忌讳
有话不直说
不要一开始就说
我认识某某某
我和某某某很熟
不要用另一个人来弹压自己
有话不明说
不要含含糊糊的说，让班主任去猜
有话不好好说
说话气势很盛
只顾说自己的话
要有对话
不要经常打断别人说话
控制语速
不要一味迎合，少了自己的主张
不要一直说“是是是”“对对对”
没话找话说
要有明确的话题
不要背后议论别人的小孩
不要一直用对比的方式说自己的小孩
针对自己孩子的问题来讲
要不要给班主任送礼
送礼等于送祝福
自己家孩子的一些手工作品
送出一个信号
可以借这个理由父母进行一次沟通
我们全家都非常喜爱您
我们的孩子很尊重您
送礼等于送情谊
在外地出差或旅行
带回一个小的纪念品
可以借这个理由进行一次沟通
送出一个信号
老师，我走到哪里都记住你
送礼等于送心意
不要送重礼
因为送重礼就代表着动机不纯
送礼带来的便利
以礼为名沟通
小孩做了一些手工吃的
可以邀请老师来家里吃
变相来沟通事情
老师心里也高兴
以礼为过程的沟通
比如在沟通过程中出现僵局或聊天气氛很好的时候
顺手拿出礼物
以礼为结尾的沟通
表示友好
忌讳
以礼为目的的沟通
这次的沟通没话题，单纯为了送礼
沟通的基本介绍
如何介绍孩子的优缺点
先优再缺
先说优点再说缺点
多优少缺
侧重说孩子的优点
如果孩子的缺点很多的话
要学会发现孩子的潜在有点，开发他未来的发展潜力
强优弱缺
优点
突出沟通、重点介绍
缺点
适当弱化
提出可以尽快改正、立刻解决的缺点
优点
要看得见
有画面感
可以提出一些平时的事情，来增加画面感
要多方来印证
别人是怎么评价的
比如过去的老师
孩子的亲戚
这个优点给孩子带来的便利
要与班级的发展相联系
孩子的这些优点
可以为班级奉献
成为老师可用的力量
缺点
简简单单、明明白白
不足之处，希望老师多多关照，尽快改正
缺点明白讲、缺点不避讳
沟通中关注细节的力量
聊聊小孩生活中的小细节
让老师产生认同感
有所选择地、节制地聊家常
要有节制
不要说起来没完没了，不要做长篇讲演
比如父母平时和小孩对话，都说了些什么？有没有像只会火花迸发时一样有意思的话
选择一些沟通事件中存在的细节
也就是说，今天沟通的话题中，孩子在家中的一些细节
有助于老师更全面的了解孩子、喜欢孩子
让老师意外的小细节
老师的一些误解或者说未察觉到的地方
偶尔透露出一些小问题
比如上课的时候裤子穿反了
小孩太完美了，就很难被爱了
如何介绍另一半
介绍并没参与沟通的另一半
另一半的职业以及职业特点
另一半的教育观
父母的教育观念合二为一
父母双方的教育观不和
分别介绍，不要偏向哪一方
全部呈现
请老师帮忙出出招
表达另一半对班主任的问候，对班主任的敬意
忌讳
不要说另一半的坏话
不要把班主任当做情绪的垃圾桶
介绍好家庭中的“教育力量”
家庭教育的大背景、大环境
包括父母、爷爷、奶奶、姥娘、姥爷
孩子比较玩的来的亲友
姑姑、舅舅、表弟、表哥等
孩子的伙伴
教育力量中的短板
短板、薄弱、具体特殊的困难
直接沟通
真诚和坦率，会赢得老师更多的理解和支持
沟通的内容要义
何时了解学习情况
学科教学开始之时
学科最大的特点是什么？
本学期我们的教学目标是什么？
我们家长应该怎样辅助小孩把学习搞的更好？
这样老师说的也会越来越自信，增加沟通的流畅度
学习有困惑的时候
如果孩子回到家闷闷不乐
可以和孩子沟通
询问是不是学习上的问题
得到是什么样的困惑
带着问题跟老师沟通
如果孩子不善于表达
从检查作业中观察情况
在孩子成绩下滑前找到问题进行沟通
考试之后
注意
不要纠结分数的高低
可以了解试卷的难易程度、班级总体情况、自身小孩存在的问题等
了解课堂学习情况
比如在公益活动现场
家长不要盯着老师看，要盯着孩子看
注意些什么
以听为主
听后学会追问
上课表现好不好、乖不乖
坚决不问
需要问
有没有做笔记的习惯？
比如做些批注
有没有讨论的能力？
会听别人发言吗？
小组合作中有没有倾听别人发言的习惯？
能够和别人主动交往吗？
有没有独立的见解？
父母主动提供一些信息
必定是老师还不知道的
主动提供，供老师参考
比如
你家小孩往日里的学习注意力保持时间大概多久
性格上有哪些特点
零散的信息
学习时状态是什么样子
分心时有什么特征
注意力集中时是什么样的表现
除了发问，还可以如何沟通
主动介绍父母观察片段
是怎么学习的
学习和生活方面到底有哪些特点
能够介绍一些具体的事情，越有画面感越好
可以和班主任有所约定
约个下一次见面的时间
在发介绍孩子的微信中，可以约定老师不用回复
老师我知道您很忙，有的时候我给您发微信，就是告诉您一些信息，您可以不用回复
约定您可以随时联系我
也可以约定一些暗号
防止孩子私看手机
注意只针对年轻老师
可以约定多多关照孩子
可以直接说
可以从育人的角度出发，聊一聊我对孩子未来的看法，有何种设想
不仅仅局限当下，可以聊聊未来
沟通学习后，父母要做什么
首先
静一静
不要马上做出反应
立刻做，容易错
看一看
把自己观察的结果与老师反应的情况做一个对比
印证老师反应的情况
想一想
想一想下一步应该怎么办
其次
可以跟孩子沟通
注意
不要故作神秘
不要像审问犯人一样
比如
你不说我还可以告诉你，所以我建议你说实话
要平等沟通
不要居高临下
不要冷嘲热讽，也不要一味表扬
就事论事
结合在学校的表现
学习中某一件具体的事
解决当下问题
才是关键
在沟通结束时
给孩子一些鼓励
不仅要表扬他
还要告诉他接下来怎么做会更好
给他指一个方向
不要单纯的表扬
如
你真棒
好爱你等
考试成绩如何沟通
与班主任沟通
第一种情况
孩子成绩特别好
不要当面聊
发一条微信表达感谢
比较合适
第二种情况
成绩不佳，下滑很大
一：说说孩子在家的情况
学习上的细节表现
描述越仔细，越是提供了可贵的参考信息
二：请老师介绍这次考试的情况
难易程度
班级基本状态
孩子在校的学习情况
针对错题进行沟通
先和孩子聊一聊
为什么错？
当初怎么想的？
再给你一次机会，你会怎么回答？
再和老师沟通
比如
孩子认为是粗心
老师认为是学科知识缺漏导致的
粗心知识障眼法
父母心里就更加有数
与孩子沟通不要有火气
回家可以和孩子转述班主任的意见
和孩子一起分析
与班主任聊作业情况
先观察孩子到底是如何完成作业的
跟老师沟通
可以先从介绍开始
介绍孩子在家做作业的情况
家长必须知道的
孩子何时做作业？
孩子怎么做作业？
认认真真做
边玩边做
做完作业后，还做了些什么？
第二步：询问
孩子在校期间如何面对作业？
孩子到底如何订正作业？
差错情况如何？
是听老师讲评后订正？
抄写别人的订正？
订正一遍后有没有继续犯同样的错误？
是否锲而不舍的订正？
结合这些问题，我该怎么办？
最后一步：聊设想
与老师可以进行私下约定
比如孩子哪方面确实欠缺
关于作业可以和老师约定作业倾向哪些方面
父母直接说出自己的想法
如何提出“调整座位”的要求
前后调整、同桌调整、组别调整
第一步
说说现状
从感恩说起
不要开始就抱怨
比如
孩子座位在哪里
同桌是谁
组别是第几组
第二步
说说设想
从孩子的特别之处说起
从孩子的发展方向来谈
不要只看当下
用发展的、全面的眼光和老师沟通
聊聊要求座位调整的出发点和原因所在
这些不是命令
不要用命令的口吻
第三步
说话小心
多顾及多方，不要唯我独尊
可以对班主任的工作多一些了解
如果身体有特殊情况
直接说
不要绕弯子
提出“课堂关照”的要求
从大局出发
先说说孩子到底可以为课堂、为教学的顺利推进做哪些事呢？
比如
老师，我这个孩子特别有想法。我相信他的发言，一定能够给其他孩子提供参考，也可以为您的教学带来一些便利
从小处入手
向班主任表达孩子特别需要班主任关照的意思
人在被需要的时候，会感到幸福
比如
老师，也许您还不知道，我家的孩子特别喜欢您，非常喜欢听您的课。每天回家都重复您在课堂上讲了什么，有的时候还模仿您上课的样子呢。我们都有些嫉妒了
老师，请您上课时多留意他，只要您稍微关注他，他就会感到特别幸福。老师他很崇拜您，真的也很需要您的关照
但不要说假话
从难处出发
孩子上课的问题出发
要点
说说自己对孩子的了解
举出小事例来
不仅能记得牢，有画面感
还让老师感到你提出的要求很重要，你的需求很迫切
某次老师关注孩子后，孩子特别的变化
提出“难以开口”的要求
与身体有关的隐私
私下沟通
文字沟通
因为这样老师可以随时翻出来再看一下
沟通备案
要求老师与其他老师做一个交流
也可以向校方报告
提出“外出实践”的要求
对于身体的情况
一定要提前和老师沟通
提出承担具体任务的要求
可以提醒老师
比如我孩子很小心
可以做安全督导员
根据不同的去处、自家孩子不同的特点
设置好不同的“职务”
较为精准的和老师沟通
让孩子得到难得的锻炼机会
身体锻炼的要求
要跟老师介绍清楚孩子的体能、体质怎么样
孩子的极限在哪里
说清特殊的要求
沟通结束
表示感恩
老师外出实践，还要带着一大帮孩子，您辛苦了
提出“当班干部”的要求
第一步
说清对班级工作的认识
从几个方面了解
从孩子的口头表达来说说你对班级的了解
表示出我们非常关心班级
从自己观察的角度来说
接送孩子的过程中
与其他父母的交谈中
从自己的记忆和理解的角度来说
意义
你和老师站在同样的角度
来谈这个问题
不要让人感觉你就是纯粹来提要求的
第二步
说说对孩子工作能力的了解
将孩子的能力与班干部的岗位需求关联起来
更精准的提出你的需求
不要说孩子哪些能力欠缺
用班干部来锻炼
第三步
直接提出让孩子担任班干部的请求
注意是请求，不是命令
语气要诚恳，语速要相对平缓，把自己的理由说清楚，不要抱太急切的功利心
沟通的危机化解
不欢而散的沟通，从何而来
第一印象是否和善
对话是否注重礼仪
对于班主任的疑问或有需要父母回应的地方
是否做出回应
是否有这三类表现
爱听不听
爱理不理
爱答不答
是否不断地抢话？
有没有试图以声调压人？
你有没有从头到尾一声不吭或一直说？
沟通结束后
是否既没有和班主任道别，也没有表达感谢？
尽量给对方留有回旋余地
不要在结尾给出一种一定要拿出方案来，或者你一定要按我说的办的态度
在平等的基础上 沟通
过于客气也是一种“没大没小”
片面武断的沟通
第一
和小孩缺乏沟通
如果小孩在纠纷的询问中一直讲“他怎么样”“他如何如何”
很少讲“我怎么样，我做了什么”
只有可能会有片面的情况
第二
和爱人沟通不够
第三
跟班主任沟通不够
父母一方沟通失败，怎么办
父母双方先进行沟通
先总结失败原因
了解当时的情况
了解失败的原因
可能的原因
态度、礼仪不够到位
提出了一些过分的要求？
别人做不到，你还一直强调
沟通的表达方式
沟通中有没有特殊的习惯
抖腿、打嗝、吐痰等
有没有很特别的事件
比如每个看法或者对某种人的看法，无意间伤害到了班主任
挽回建议
缓和一段时间再沟通
换一种方式再沟通
找准合适的机会再沟通
请和事佬来代为沟通
和事佬代为沟通
和事佬的选择
老师的好朋友
再找一个老师
找个性格开朗的好朋友
注意
当事人也要去，不能只有和事佬去
由父母先说
和事佬主动穿插进来说话
站在老师的立场向父母解释
站在父母的立场向老师解释
最大的失败
是不沟通
毕业后也可保持沟通
沟通的友谊助建
与班主任成为朋友
注意些什么？
内容的选取
除了小孩，还可以聊聊他的生活
年轻的班主任
多聊聊旅行，美食，生活中的琐事
中年的班主任
多聊聊孩子、育儿、孩子成长中的各种事件
是在聊孩子
但聊的是班主任的孩子
中老年的班主任
聊聊人生、自己的长辈、分享一下长辈们的生活
注意对象
人的需求分层次
生理需求
安全需求
社交需求
尊重需求
自我实现需求
关注班主任的需求
让他觉着你可以信任
注重礼仪
让他被尊重
帮助班主任提高专业技能
从他人的角度出发，在满足他人需要的同时，实现自己的目标
注意三点
无欲则刚
不要每次沟通，都带有目的
互帮互助
面向长久
不要第一次热情，以后开始慢慢平淡
和班主任吃饭
吃饭的时候
沟通不要太急、太多，目的太明显
说事要控制时间、找准机会。
不要说一些沉重的问题
多聊一些轻松愉快的，关于生活的话题
不要带小孩
不要经常一起吃饭
孩子的教育问题，尽量不要在饭桌上解决
一个学期
一两次足够了
友情是需要维系的
和班主任沟通的时间
在特殊的时间
一些特殊的节日、假日、双休日
比如班主任的生日
可以从朋友圈获得各种信息
发出的祝福，能够体现你的用心
注意调整频率
建议两个月沟通一次
因为两个月差不多就是半个学期
以见面的方式
注意
不要一上来就说小孩
不要一上来就题要求
不要一说完自己的话，就说再见
内容
说说爱好
找到共同点
聊聊教育
教育一定是双方共同的话题
最后聚焦在生活上
怎么和新班主任沟通
和原班主任继续保持沟通维系友情
聊一聊和原班主任的友情
以你和原班主任的交往经历为话题
给沟通引路
不要说原班主任的坏话
适当回忆过往沟通的美好回忆
比如为原班主任做过什么在工作上的事情
然后向新班主任询问意见
您看，我做的对吗？您会怎么办？您希望家长如何在这些问题上给予更多支持
被询问过往沟通中的问题
不用回避
去将处理方式、结果等
沟通的特情处理
处理纠纷
身体损伤除外
沟通之前
要去了解更多的情况
想自家孩子了解情况
尽量不要打断孩子
从微动作中
判断孩子说话的真实性
不要有意引导孩子说出对自己有利的结果
向同伴了解
另一方的当事人，不要直接去了解
去向第三方同伴了解情况
要在孩子的父母在场的时候去打听
第二次和自己孩子谈谈
事情发生了，请问你想怎么办？
父母之间商量
谁去沟通比较合适
如果事情比较大
双方都去
显得我们很重视
双方父母如何沟通
先跟自己小孩沟通
尽量化解纠纷
只和对方家长沟通
注意态度
澄清事实
不要争论结果、输赢
不要一上来就指责别人
比如
“陈妈妈，这件事情，据我了解是这样的”
“王妈妈，这件事情，你了解的情况时什么样的？”
对比差异
找到问题究竟出在哪里
用发展的眼光看问题
分清各自承担的责任
有老师在场的双方父母沟通
不要说让老师为难的话
让老师来评判对错
多听听班主任对这件事情的看法
请班主任给出建议
一次沟通够吗？
要做好多次沟通的准备
第一次
互通信息的沟通
请班主任多跟你介绍一些情况
多了解
父母也可以跟班主任说一些孩子的情况
可以电话解决
第二次
面对面沟通
回顾事件
同时进行追问
孩子们在班级中的变化？
事件对孩子有什么影响？
也可以说说
孩子在家里有哪些变化
要学会估计对方小孩
听听老师的设想
表达“家长的想法”
先听后说
家长的想法，仅供班主任参考
在几次沟通之间
可以发微信询问事情处理的进度
与班主任沟通的信息，如何与小孩交流
沟通的信息不要隐瞒
选择一个好的时间
做到不慌不忙
时间上要宽裕
情绪上要平缓
选择一个比较好的切入口
开场白不要太正式
比如
今天你的班主任跟我讲了件事，我觉得有必要和你好好聊聊
可以结合一些具体的时间或者生活场景进行
放松孩子的心情，让孩子保持一种愉快的心情进行沟通
要如实转述
小孩可能听不懂
转述前，做好分析和解读
比如
“宝贝，这个事情在学校发生了。如果是我，我会这么做”
“如果你问我，我会这么看”
设身处地、转换身份和孩子沟通
不要一味地传达
可以融入其他元素
鼓励孩子说说对老师的意见有什么感受，有何看法
“说说看，也许我会帮助你转达给老师，也许你自己也能和老师对话”
如果孩子不爱跟自己聊
可以悄悄的写个纸条给我
还不行
换个合适的时候再说
家人生气，不适合沟通
最好不让老长辈出面沟通
除非孩子一直是老长辈在管理
最好不要倚老卖老
沟通时
小孩不需要在场
如果小孩在场
不要忽略一个存在的听众
要做到有的话说给小孩听
不要当着孩子的面，不断美化别人家的小孩
绝不比较
就事说事
不要动不动扯出别人家的小孩来做比较
引导孩子一起参与沟通
“来，宝贝，这个问题老师也说了，爸爸也有想法，你谈谈你的看法”
对班主任的意见不满意
做一个缓冲
把意见带回家
说给另一半和其他的家庭成员
听听别人的对这个意见的看法
换一个角度
从孩子的角度想想
这个意见，我的孩子能接受吗？
这个意见接受后，会不会影响他的成长？
我该如何让影响朝好的方向发展？
从班级的层面想一想
如果还不满意
沟通
先说一说我们家人讨论的信息提供给老师
让老师参考
把你的设想或另一方案跟老师分享
可以说一下
“老师，您的这个处理结果肯定是从您的角度出发了，我也相信是从班级的大层面出发的，但我更希望您在这次沟通时能够听听我的建议。我就是一个家长，从一个家庭的角度来看，为什么这个结果我们暂时难以接受”
直接表达自己的观点与判断
在沟通之后表达感谢
体现宽容、大度、理解
向班主任展示父母的一种涵养