高校组织教育方法经验总结

“在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性 的同时,努力提高课堂教学的效率。 2、狠抓检查,落实学生对知识点的掌握。 3、加强学生的阅读训练,尽量使学生养成每个学期至少阅读一本 专业参考文献的习惯,让学生了解专业知识的延伸和延展,开阔学生 的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问题的能力;

高校组织教育方法经验总结

• 教 学 活 动 的 组 织
  • 教学活动的组织
    • 教学组织形式概述
      • 教学组织形式是指为了有效地完成教学任务而形成的一种有利于教学活动开展的组织结构。
      • 个别教学制：是由教师对学生进行个别传授和指导的一种教学组织形式
      • 班级授课制：是将学生按照大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师面对一定数量学生组成 的班级进行教学的组织形式
    • 教学组织形式的发展、变化及其趋势
      • 教学活动展开的小规模化
      • 教学活动展开的时间间隔上的短学程化
      • 教学活动的场所呈非课堂化和多样化
  • 现代教学活动的主要环节
    • 课堂教学
      • 备课：是对所讲授内容加以深刻理解，并对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学的方案
      • 上课：教师在规定的时间内，遵循教学的原则，根据教学目的，选择有效的教学形式和方法， 使学生循序渐进地掌握教学大纲规定的知识和技能
      • 课后总结和布置作业：教师每次讲完课后，要及时对课堂结构安排是否合理，教学方法运用 是否恰当等方面进行总结，找出优点和不足
    • 实验课的教学
      • 实验课的准备
      • 实验课的组织和课堂控制
      • 实验报告的撰写
      • 实验课的总结
    • 毕业设计（论文）
      • 毕业论文与毕业设计的目的
        • 巩固和加强学生所学的基础课与专业课的知识， 弥补教学过程中的某些薄弱环节，并培养学生 综合运用所学的基础理论 、基本知识和技能， 独立分析与解决实际问题的能力，以及从事科研的能力
        • 使学生受到工作、研究能力的综合训练
        • 培养学生严肃认真、严谨科学的研究和工作作风
      • 毕业设计的一般过程和要求
        • 文献资料的收集和阅读阶段
        • 毕业设计的准备阶段
        • 设计制图和实验研究阶段
        • 撰写设计说明书或论文阶段
        • 毕业设计的检查阶段
        • 毕业设计的答辩
      • 撰写毕业论文的步骤和方法
        • 选择课题，确定题目
        • 查阅文献，收集资料
        • 全面思考，拟定提纲
        • 撰写初稿，修改定稿
        • 论文答辩
      • 教师指导毕业设计与毕业论文的原则
        • 教育性原则
        • 科学性原则
        • 因材施教的原则
  • 教学管理制度
    • 学年制与学分制
      • 学年制的含义和特点
      • 学分制的含义和特点
    • 我国高校实行学分制的意义
      • 有利于高校的人才培养主动适应市场经济对人才的需要，增强人才培养的灵活性
      • 有利于促进高校教学思想的转变
      • 有利于充分贯彻因材施教的教学原则
      • 有利于促进高校教学改革的不断深化
    • 完善学分制应注意的问题
• 教 学 方 法
  • 教学方法概述
    • 教学方法的含义
      • 教学方法是指在教学中为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务所采取的教学途径或教学程序。
    • 高校教学方法的特点
      • 由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递
      • 教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增
      • 教学方法与研究方法的相互渗透和结合
  • 大学教学方法的分类与主要方法的介绍
    • 讲授法
      • 讲授法的含义
        • 讲授法是通过教师的口头语言表述、讲解、 讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法。
      • 讲授法的优点和缺点
      • 讲授法的适用范围
      • 讲授法的基本要求
    • 讨论法
      • 讨论法的含义
        • 讨论法是以加深对所学知识的认识、辨明是非或获得 新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒 己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。
      • 讨论题目的类型
      • 讨论法的适用范围
      • 组织讨论课的要求
    • 自学指导法
      • 自学指导法的含义
        • 自学指导法是在教师的指导下，学生自学教材和 参考资料，以及进行实验并通过思考和研究而获 得知识、掌握技能的一种方法。
      • 自学指导法的适用范围
      • 自学指导法的要求
  • 大学教学方法的改革与发展
    • 以启发式代替注入式
    • 由教给学生知识向教会学生学习、发展转变
    • 强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合
• 现 代 教 育 技 术
  • 教育技术的定义
    • 教育技术的缘起与发展
    • 教育技术就是分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的一个综合完整的过程。
    • 教育技术包括：
      • 学习者
      • 学习资源
      • 教育开发职能
      • 教育管理职能
  • 教育技术在高校教学中的作用
    • 对教育决策的影响
    • 对教学模式的影响
    • 对高等教育、高校教学发展的影响
  • 教学媒体及其应用
    • 传统教学媒体的分类和应用原则
      • 教学媒体进行的分类
      • 运用教学媒体应遵循的原则
        • 目的性的原则
        • 媒体选择与组合的最优化原则
    • 计算机在高校教学中的应用
      • 计算机辅助教学与智能教学系统
      • 多媒体技术与多媒体教学法
  • 计算机网络与网络教育、网络大学（学院）
    • 计算机网络
      • 本质是进行信息处理和信息传递的通讯线路
    • 网络教育
      • 是利用网络技术手段开展教育教学活动的一种教育形式
    • 网络大学（学院）
      • 是通过网络信息技术手段，具有远程开放教学与虚拟学校 的特征，实现一系列高等教育功能的一种高等教育形式
    • 我国网络大学的发展
• 教 学 测 量 和 教 学 评 价
  • 教学测量与教学评价
    • 教学评价
      • 教学评价从本质上说是一种价值判断活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程
    • 教学测量
      • 教学测量则是一种判断事实的活动，它用定性或定量的方法如实地描述学生在德、智、体、美诸方面的发展水平
    • 形成性评价与总结性评价
      • 形成性评价是通过诊断教育方案计划、教学过程进行中所存在的问题，为正在 进行的教育活动提供反馈信息，以促进实践中正在进行的对教育活动质量的评价。
      • 总结性评价是在教育活动发生后关于教育效果的判断。
  • 学生学业评价
    • 学生学业评价是指对学生个体学业进展和行为变化的评价。
    • 科学的学业评价包括：
      • 确定和表述待考课程的教学目标
      • 编审试题
      • 建立试题题库
      • 实施考试，取得信息
      • 阅卷评分
      • 考试结果的统计分析与对策
  • 教师教学活动评价
    • 教师教学活动的评价准则包括：
      • 教学素质
      • 教学思想
      • 教学内容
      • 教学方法
      • 教学环境的安排
      • 教学的实际效果