《思维导图教学法》

李媛老师编著的《思维导图教学法》对于思维导图教学初学者有很大值得借鉴的地方。且从不同方面介绍了思维导图的应用，并结合案例实操进行分析说明，值得学习。

《思维导图教学法》

• 绘图能力课
  • 制作翻转课堂
    • 更容易
    • 可反复观看温习
    • 实现另一种技能类学习示范
  • 制作软件
    • Procreate软件
    • IMINDMAP（思维导图软件）+录屏功能
  • 绘制要点
    • 白纸横放，从中间开始绘制，颜色大于3种
    • 每个分支颜色不同，分一级、二级、三级等
    • 线条由粗到细，形状像八爪鱼
    • 关键词写在分支上，可以用黑笔写，也可以与分支同颜色
    • 重要信息可以加上图像，一级分支也可以加上图像
    • 书写方式从1点钟开始，顺时针进行
    • 用黄金思维圈（WHY——HOW——WHAT）的逻辑来构建
• 管理能力课
  • 脑力值系统
    • 定义
      • 你的大脑在有效思考，并把它分享出来，就会得到相应的脑力值
    • 规则
      • 加减脑力值
      • 脑力值警戒线
      • 阶段考核
      • 最高者教师进行表彰和奖励
      • 小组加分，组员个人脑力值同步10%加到小组分上
      • 循序渐进，犯规后脑力值扣除一次比一次多，到警戒值教师面对面沟通
      • 结合”One Clap“操作模式：学生发言，全班拍手鼓励
      • 课代表利用表格统计得分
    • 管理
      • 课堂
        • 学生发言表现后及时发放脑力值
      • 作业
        • 课代表记录作业情况，教师增减脑力值
      • 考试
        • 靠前告知奖励方式及奖励线和惩罚线，考后颁奖和增减分
    • 注意
      • 定期根据课程和学生需要修改完善，并整合成思维导图，打印，张贴，公示
  • 学科课程标准
    • 研究课程标准，用思维导图进行梳理
    • 根据自己的需要标注上时间、进度条、教学活动等
    • 打印出来，根据需要贴在教材或者办公区
  • 违规问题
    • 集体问题
      • 用思维导图引导学生反思问题
      • 避免敷衍完成
      • 避免抄袭
    • 个人问题
      • 提示学生用“是什么——为什么——怎么办”对个人问题进行梳理，完成思维导图
      • 教师引导，让学生通过导图分支映射内心想法
      • 学生理清逻辑，操作自己的方案
    • 多人问题
      • 提醒学生换位思考，用思维导图梳理自己不良行为带来的影响
    • 注意
      • 避免空洞说教，不是出于惩罚目的
      • 综合运用核心思维工具（换位分析、后果分析、利弊分析、多维分析）应对不同情况
      • 画时最后一个分支或者单独几句话让学生写出“怎么做”，落实到行动
  • 布置作业
    • 根据课堂时间
      • 课前作业
        • 预习
        • 分享准备
      • 课中作业
        • 练习
        • 分享
      • 课后作业
        • 巩固
        • 延伸练习
    • 要求
      • 尽量照顾不同层次的学生
      • 尽量做前期示范或者后期总结点评
    • 实操
      • 单元作业
        • 有仪式感的作业：为结束的单元做一张思维导图
        • 开始前与学生讲清楚这个作业的意义
        • 出示示范，发布奖励规则
        • 提前分享评分指南
        • 对作业进行反馈，把典型问题归类
          • 进行作业记录
          • 根据学生水平打等级
          • 梳理问题，课前反馈
            • 反馈时可选择典型作品与学生合作分析问题
          • 布置后续作业，学生自行修改作业
            • 可直接修正或重画
        • 学期末安排集中展示
      • 课前分享
        • 好处
          • 提供思维支架
          • 提高作业有效性
        • 注意
          • 针对难点教师提前准备思维导图参考方案，提供借鉴
          • 提供通用参考模式，强化基本技法
          • 张贴教室示范，更显直观有趣
        • 教师模板
        • 学生作业
• 课堂能力课
  • 板书设计
    • 问题情况
      • 教学内容预先做成PPT，教师充当放映员角色，教学过程无板书
      • 板书形式千篇一律，缺乏独立性，无内在联系，无新意
      • 板书杂乱无章，无条理化和系统化，导致学生难以观察
    • 重要程度
      • 及时、有针对性地面对课堂
      • 梳理逻辑
      • 呈现学生讨论
      • 补充信息
      • 展示学习成果
    • 思维导图
      • 紧扣教学目标，找准“板眼”
      • 考虑学情，注重生成
      • 利用磁性便携白板
    • 意义
      • 一种可视化教学方式
      • 通过颜色、图像、关键词、连接方式刺激学生的视觉感官加深记忆
      • 顺应教学中思维的流动
      • 自然获得知识动态全景图
      • 激发学生积极听课
      • 让学生积极思考
      • 重点明确，有系统性
      • 启发思维，有生成性
      • 美观有趣，有艺术性
  • 小组合作
    • 存在问题
      • 主题分散不能集中
      • 无序思维得不到组织
      • 成员间不能齐心合作
      • 成员间不能能力互补
      • 不能产生高质量的成果
    • 意义
      • 作为思维支架
      • 引导目标清晰
      • 让没有思路的同学产生观点
      • 可视化小组成员的思考
      • 更好地进行总结
      • 让学生自信有效地分享成果
      • 快速收获其他组的不同观点
      • 检视学生的收获
    • 思维导图
      • 根据目标和学情，给出有讨论价值的问题
      • 安排记录员及时记录讨论成果（可安排专属颜色或图形）
      • 讨论结束，通过共创的思维导图进行补充修改
  • 教学设计
    • 思维导图
      • 使用学科经典教学流程进行具体设计，构建教学常态
      • 根据内容进行针对性多维设计，在系统思考下发挥创造力
    • 应用
      • 新课
      • 复习课
        • 在制作过程中更全面系统地分析复习课
        • 构建更好的可操作的复习流程
        • 对每次思维导图版的复习课进行更好的调整
        • 作为系统复习的一部分，串联后成为完整的复习系统
        • 更清楚“复习了什么”“学生更需要复习什么”
      • 试卷
        • 让教师系统分析试卷
        • 深入思考命题的依据
        • 🤔思考知识点的漏洞
        • 打造高质量的试卷讲评课
    • 其他
      • 每学期准备一个思维导图本，方便设计思维导图版教学
      • 可根据习惯选择手绘版或软件版，可再调整设计和分享
• 应用能力课
  • 知识点复习
    • 好处
      • 帮助学生建立起整体的知识结构
      • 帮助学生主动构建学科的知识网络
      • 突出重难点
      • 标注学习进度
      • 让复习更具针对性、可视化
    • 注意
      • 把复习当作一个长线系统持续地用
      • 引导学生深度理解概念、原理
      • 引导学生进行思维整理
      • 引导学生自主建构完整的知识逻辑体系
    • 思维导图
      • 第一次给出提纲版，可课前布置任务上课让学生自主或小组讨论完成
      • 学生进行知识展示，其他组发现问题并补充
      • 教师引导回归教材，深度解读易错易混问题
      • 学生修正，教师分享可参考版知识总结
  • 题型结构
    • 好处
      • 强调知识之间的联系和系统化、网络化的思维模式
      • 打通简单的知识复习，为知识的应用建立起“一座桥梁”
    • 注意
      • 将各类题型以及这些题型的特征总结出来，做好笔记
      • 进行识别练习来熟悉
      • 自动化完成不同题型与教材的结合，高效作答
    • 思维导图
      • 分享学生们当前集中练习的几种题型
      • 学生在练习册上找题型，小组归纳题型不同的提问方式
      • 学生练习，教师总结，学生指出对应例题
      • 根据易错点，选择类型实操练习，引导回归教材，疏通知识
  • 解题
    • 好处
      • 训练学科思维
      • 提升学科品质
      • 根据不同课堂需求把握使用重点
      • 通过解题思路的深入分析，提高学生思维的目的性
      • 通过一题多解提高学生思维的灵活性
      • 通过一题多变提高学生思维的创造性
      • 通过多题一解提高学生思维的深刻性
    • 联系
      • 板书——当节课——知识“画小圈”
      • 复习——阶段性——知识“画中圈”
      • 题型解构——题型应用“画小圈”
      • 解题——“画大圈”
    • 思维导图
      • 用思维导图示范典型题的分析和解题思考过程
      • 引导组织思路落笔作答
      • 根据需要进行针对性解题练习
• 综合能力课
  • 计划与复盘
    • 好处
      • 制定出长期目标、短期目标、近期目标等
      • 发挥图像功能，标识紧急任务
      • 融入核心思维工具
        • 目标分析法
        • 优先分析法
        • 结果分析法
        • 因素分析法
      • 构建计划和复盘的常态化模式
      • 厘清目标，提高学习效果
    • 思维导图
      • 借助圆圈图发散需要完成的事项
      • 对事项进行分类和重要度区分
      • 用思维导图制定最终计划
      • 对执行效果进行复盘
  • 反馈
    • 思维导图
      • 激发 （借助可视化功能）
        • 给出主题
        • 有目标地进行提问并同步记录
        • 进行展示
      • 整理 （问卷调查的形式）
        • 给出思维导图打印版提纲
        • 学生填写
        • 统计和分析
  • 自我教育
    • 目标不同
      • 幼儿
        • 好孩子
      • 小学生
        • 好行为
      • 初中生
        • 好品质
      • 高中生
        • 好人生
    • 环节构成 （动态结构）
      • 自我认识
        • 培养自信的品质
      • 自我要求
        • 培养自强的品质
      • 自我践行
        • 培养自立的品质
      • 自我评价
        • 培养自尊的品质
    • 好处
      • 过程中觉察自己的现状和对自己的期待
      • 呈现自己的潜意识
      • 实现真实地与自我对话
    • 思维导图
      • 对相关主题进行基本引导
      • 给学生时间和空间，借图分析，寻找答案
      • 小组或全班分享，修正总结，达成共识
  • 加强记忆
    • 记忆驱动因素
      • 首因
        • 学生看图会有非常好的“第一印象”
      • 近因
        • 图所用颜色、线条包含格式塔、冯·雷斯托夫效应和联想
      • 想象
      • 联想
      • 格式塔
    • 双重编码理论 （佩维奥）
      • 非言语性编码 （图画、拟声）
        • 自由回忆效果好
      • 言语性编码 （文本、声音）
        • 顺序回忆效果好
    • 注意
      • 思维导图的主、次分支最多不超过9个，否则不利于阅读和记忆
      • 教师使用时应注重认知思路的建构
      • 教师应更多有效地刺激学生“提取”，进行“提取练习”
    • 五个重要时间点
      • 在学习发生不久之后
      • 1天后
      • 1周后
      • 1个月后
      • 3-6个月后
    • 思维导图
      • 课后同步板书知识框架，板书总结
      • 课中同步记录板书，展示并修改
      • 进行不同题型练习巩固
      • 每单元学生自己画思维导图
      • 学期思维导图总结和练习
• PBL能力课
  • 微型PBL
    • 好处
      • 可视化功能
        • 保证学生能够清晰直观地了解项目
      • 思维激发功能
        • 产生更多解决问题的方式
        • 更高效解决驱动型问题
    • 思维导图
      • 用思维导图版项目计划进行项目介绍
      • 明确操作要求，提供模板参照
      • 学生展示
      • 项目反思
    • 借鉴
      • 项目成功后的庆祝仪式🎉
        • 由老师和各队队长击掌
        • 从队长开始，团队成员轮流击掌
  • 深度PBL
    • PBL基本要素
      • 重要内容
      • 21世纪技能
      • 深度探究
      • 驱动型问题
      • 必备知识
      • 学生的声音和选择
      • 修改和反思
      • 面向公众
    • 思维导图
      • 用思维导图版项目设计概览进行项目介绍
      • 用思维导图版项目计划明确操作时间和要求
      • 团队进行思维导图知识通关环节展示并下一步头脑风暴
      • 选出合适的采访对象、时间、方式
      • 筛选合适的采访问题
      • 采访并同步记录提纲
      • 整合内容进行设计
      • 项目成果展示