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发展心理学-横向整理

发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中，心理发生、发展的特点和规律的科学。介绍了发展过程中不同年龄段的变化，希望帮助到大家。

编辑于2024-12-10 11:34:20

发展心理学

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统计
探索数据背后的秘密：从描述到推断，从基础到多元！无论你是统计新手还是数据分析达人，这里涵盖了从描述统计、假设检验到方差分析、多元回归的全面知识。了解如何通过统计图表直观展示趋势，掌握参数与非参数检验的核心方法，探索主成分分析与因素分析的降维奥秘。从两两比较到多组差异判断，从效果量到统计功效，每一步都为你揭示数据的深层规律。让我们一起深入统计世界，用数据说话，发现更多可能性！探索数据背后的秘密：从描述到推断，从基础到多元！无论你是统计新手还是数据分析达人，这里涵盖了从描述统计、假设检验到方差分析、多元回归的全面知识。了解如何通过统计图表直观展示趋势，掌握参数与非参数检验的核心方法，探索主成分分析与因素分析的降维奥秘。从两两比较到多组差异判断，从效果量到统计功效，每一步都为你揭示数据的深层规律。让我们一起深入统计世界，用数据说话，发现更多可能性！
发展心理学-横向整理
发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中，心理发生、发展的特点和规律的科学。介绍了发展过程中不同年龄段的变化，希望帮助到大家。
主要心理学实验
实验心理学中主要的实验整理，希望本文能为读者提供一个清晰的框架，以便更好地理解和应用实验心理学的知识。

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发展心理学

一、（产前期）胎儿

1. 生理学基础

(1) 遗传与基因

细胞、染色体、DNA、基因

(2) 生命的开始

1 减数分裂与受精作用

2 有丝分裂与细胞增殖

2. 发育

(1) 阶段

R.J.斯滕伯格

1 胚种阶段（0~3周）

组织和组织分化前期

2 胚胎阶段（3~8周）

组织分化时期

关键期、敏感期

3 胎儿阶段（8~40周）

器官和功能的分化期

胎儿动作：胎动、条件反射

(2) 影响因素

1 母体

孕妇的营养、情绪、疾病、年龄

2 环境

物理、化学、生物、地理

3. 新生儿反射

(1) 生存反射

(2) 原始反射

二、出生后

生理发展

1. 身体发展

(1) 神经系统发展

(2) 生理的发展

青少年期

1 主要表现

身体外形、内脏机能、性成熟

2 第二性征与性成熟

3 一般特点

冲击

成人感与幼稚感的矛盾

2. 动作发展

婴儿期

(1) 规律

头尾原则、近远原则、大小原则

(2) 影响因素

幼儿期（游戏）

(1) 游戏理论

1 早期

2 当代

精神分析理论

弗洛伊德；埃里克森

认知理论

皮亚杰

学习理论

桑代克

3 其他

觉醒理论（伯莱恩）

元交际理论（巴特森）

行为适应说（萨顿·史密斯）

游戏促进幼儿心理发展（中国心理学家）

(2) 游戏种类及发展

1 根据目的

2 根据认知发展阶段（皮亚杰）

3 根据社会化程度（帕腾）

儿童期（学习）

(1) 特点

1 动机

2 兴趣的变化

3 态度

(2) 学习障碍

1 基本特征

2 症状

3 矫正

认知发展

1. 感知觉发展

婴儿期

(1) 感觉

1 触觉

最早、最重要

2 视觉

3 听觉

胎儿中晚期

4 嗅觉

胎儿期7~8个月

5 味觉

出生时已发育很好、防御机制占重要地位

(2) 知觉

1 实验范式

“习惯化-去习惯化”范式

“视觉偏好法”范式

“视崖实验”范式

2 分类

形状

3个月

大小

4个月

方位

自我为中心

深度

2个月

6~7个月

跨通道

2. 心理理论

幼儿期

(1) 含义

(2) 发展研究

1 起源

黑猩猩研究（普雷马克、伍德鲁夫）

2 儿童对错误信念的认识

错误信念范式（韦默、伯纳）

4岁；6岁

3 理论解释

理论论

模块论

模拟论

3. 注意

幼儿期

随意注意增强、注意品质提高、注意策略使用

儿童期

集中深度、稳定性、广度增加；注意分配能力发展缓慢

4. 元认知

儿童期

(1) 概述

1 元认知知识

2 元认知体验

3 元认知监控

(2) 发展

1 元记忆

元认知知识

元认知监控

2 元理解

3 元学习能力

5. 记忆

婴儿期

(1) 发生

胎儿末期有听觉记忆

(2) 发展

帕波塞克；诺韦-科利尔

(3) 再认

0~6个月

(4) 回忆

6个月、延迟模仿能力

幼儿期

(1) 记忆容量增加

(2) 无意识记和有意识记

(3) 形象记忆和语词记忆

(4) 自传式记忆

(5) 元记忆

(6) 记忆策略

儿童期

(1) 无意记忆得到发展，有意记忆出现

(2) 机械记忆为主，逐渐以意义记忆为主

(3) 具体形象记忆为主，抽象逻辑记忆较大发展

成年期

(1) 老化特点

(2) 记忆减退机制

加工资源理论

加工速度理论

工作记忆理论（巴德利）

抑制功能理论

感觉功能理论

执行功能减退假说

6. 思维

婴儿期

(1) 皮亚杰

(2) 信息加工取向

1 客体永存概念

3.5个月

2 简单物理知识

2.5个月

3 数概念

4 因果知觉

6.25个月

幼儿期

(1) 思维特点

1 具体形象性（经验性、表面性）

2 抽象逻辑性萌芽

3 言语作用日益增强

(2) 皮亚杰

1 三山实验：自我中心性

2 守恒

3 类包含

(3) 最初概念的掌握

1 最初词的概括和概念掌握

2 最初实物概念

3 最初社会概念

4 最初数概念

5 类概念（皮亚杰）

(4) 抽象逻辑思维

儿童期

(1) 过渡到抽象逻辑思维

(2) 过渡存在关键年龄（四年级，10~11岁）

(3) 思维形式逐渐完整（9~11岁辩证萌芽）

(4) 思维存在不平衡性（概括、比较、分类）

青少年

少年期

(1) 形式逻辑思维

1 形式运算阶段，抽象逻辑性

2 矛盾性发展

(2) 辩证逻辑思维

1 迅速发展（初三）

青年期

(1) 形式逻辑思维

1 抽象逻辑思维成熟期（高二），形式逻辑思维主导

2 推理能力成熟（高二后）

(2) 辩证逻辑思维

1 形式逻辑仍高于辩证逻辑

2 晚期辩证逻辑为主要思维

7. 语言

(1) 言语发展理论

婴儿期

1 习得论

强化说（斯金纳）

模仿说（奥尔波特；班杜拉）

2 先天论

转换生成说（乔姆斯基）

自然成熟说

3 相互作用论

认知相互作用论

社会相互作用论

(2) 发展阶段

心理社会性发展

1. 个体

依恋

婴儿期

(1) 概念

(2) 阶段

1 无差别的社会反应阶段（0~3个月）

2 有差别的社会反应阶段（3~6个月）

3 特殊的情感联结阶段（6个月~2岁）

4 目标调整的伙伴关系阶段（2岁后）

(3) 测量

陌生情境测验（艾斯沃斯）

(4) 类型

艾斯沃斯

安全型依恋、回避型依恋、抗拒型依恋、混乱型依恋

(5) 影响因素

(6) 对后期心理发展的影响

性别角色

幼儿期

(1) 性别角色认同的一般概念

1 性别认同

基本性别认同（3岁）

性别稳定性（4~5岁）

性别恒常性（6~7岁）

2 性别角色标准

3 性别角色认同

4 性别角色偏爱

(2) 性别化理论

1 社会生物学理论

2 精神分析理论

3 性别图式理论

4 社会学习理论

5 认知理论

自我

婴儿期

自我意识

1岁半；客体我；第一个飞跃期

儿童期

自我意识

(1) 自我概念

具体性、绝对性

(2) 自我评价

独立性、原则性、批判性（小学）

(3) 自我体验

自尊心；小学阶段有较大发展

青少年期

自我意识

(1) 自我意识高涨；第二个飞跃期

(2) 自我概念

1 三个成分

2 四个因素

(3) 自我评价

个体差异；自我评价偏高；行为自负

自我中心

(1) “假想观众”

(2) “独特自我”

(3) 12~15岁到高峰，逐渐下降

自我同一性

(1) 埃里克森

12~18岁；自我同一性的确立及防止扩散，延缓偿付期

(2) 玛西亚

同一性弥散、同一性封闭、同一性延迟、同一性获得

(3) 影响因素

情绪

婴儿期

(1) 积极情绪（微笑）

1 0~5周，生理性微笑

2 5周~3.5个月，无选择的社会性微笑

3 3.5~4个月，有选择的社会性微笑

(2) 消极情绪

3~4个月，愤怒悲伤

(3) 依恋

6~8个月：依恋、焦虑（分离焦虑、陌生人焦虑）

(4) 自我意识相关情绪

青少年期

(1) 一般特点

(2) 常见困扰

(3) 反抗心理

1 两个反抗期

2~4岁

青春期

2 产生原因

自我意识高涨

中枢神经系统的兴奋性

独立意识

3 表现

道德

幼儿期

(1) 前道德阶段（1.5~7岁）

(2) 他律道德阶段（5~10岁）

(3) 自律道德阶段（9~11岁）

儿童期

(1) 特点：协调性

自觉评价调节

道德言行（协调→分化）

自觉纪律占显著地位

关键期：三年级下（9岁）

(2) 道德动机

服从→独立；具体近景→抽象远景

(3) 道德意识

1 6~7岁行为结果判断

2 10~12岁行为动机判断

3 9岁效果判断向动机判断过度（皮亚杰）

青少年

道德发展理论（柯尔伯格，两难故事法）

(1) 前习俗道德水平（4～10）

避免惩罚的服从取向阶段

工具性的交换取向阶段

(2) 习俗道德水平（10～13）

好孩子取向阶段

社会秩序取向阶段

(3) 后习俗道德水平（始于青少年早期或成年早期）

社会契约取向阶段

普遍伦理取向阶段

人格

婴儿期

气质

(1) 婴儿气质类型学说

1 托马斯&切斯

2 布雷泽尔顿

3 活动特性说（巴斯）

4 卡根

5 传统体液说

6 高级神经活动类型说（巴甫洛夫）

(2) 稳定性与可变性

1 气质与教养方式

容易型、困难型、迟缓型

2 父母教养方式类型

权威型（民主型）、专制型、放任型、忽视型

成年期

自我发展理论

发展社会性理论（埃里克森）

内倾—外倾说（荣格）

发展类型说（拉文格）

稳定性和可变性

(1) 稳定性

1 表现

稳定性；一致性

2 内容

主动→被动；外向→内向

(2) 可变性

1 表现

冲动性和感觉寻求性下降，男性抱负水平下降，男女更独立

2 内容

稳定，成熟，可塑性小

自尊心强，衰老感，贡献感

消极因素：自我中心，猜疑多虑，刻板，不易听取反面意见

临终心理

成年期

(1) 对死亡的认知

成年早、中、晚期

(2) 临终五阶段（库布勒·罗斯）

否认、愤怒、乞求、抑郁、接纳阶段

2. 社会

社会行为

幼儿期

侵犯行为

(1) 理论

1 本能论

2 新行为主义

(2) 发展

1 3~6岁岁年龄增长

2 身体攻击4岁到顶；报复倾向3岁明显增加

3 男孩比女孩更多侵犯

(3) 两性差异观点

1 生物学观点

2 社会学观点

3 相互作用论

(4) 影响因素

(5) 控制

亲社会行为

(1) 理论

1 社会生物学

2 弗洛伊德

3 社会学习理论

4 认知发展理论

(2) 发展

6~12岁增长显著

(3) 训练

角色扮演、榜样、良好社会氛围、行为强化和自我概念训练

青少年期

反社会行为

(1) 社会信息加工模型（道奇）

(2) 高压家庭环境理论（帕特森）

社会认知

儿童期

(1) 发展趋势

(2) 观点采择

塞尔曼；弗拉维尔

(3) 社会关系认知

权威的认知发展（达蒙）

(4) 相互社会化

儿童、父母双向促进社会化

人际关系

亲子关系

儿童期

交往时间、教养问题类型、冲突关系、父母控制模式变化

与成人的关系

青少年期

(1) 青少年与父母

(2) 青少年与教师

同伴关系

婚姻与家庭

成年期

(1) 择偶偏好：男女有差异

(2) 家庭生命周期（杜瓦尔）

(3) 家庭变化趋势

工作与退休

成年期

(1) 早期

选择工作、确定、发展职业

(2) 中期

事业和工作满意度达最高

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