教育制度

了解教育制度内涵和义务教育概念，掌握现代学校教育制度类型、新中国成立前我国学制改革以及义务教育的特点。

教育制度

• 教育制度的概述
  • 教育制度的内涵
    • 广义
      • 国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度
    • 狭义
      • 指学校教育制度，简称学制
      • 是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限和它们之间的相互关系
  • 教育制度的发展历程
    • 前制度化教育
      • 实体化教育，始于人类早期的原始社会教育
      • 教育形态趋于稳定
      • 教育实体的形成特点
        • 教育主体确定
        • 教育对象相对稳定
        • 形成系列的文化传播活动
        • 有相对稳定的活动场所和设施
        • 由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态
    • 制度化教育
      • 中国近代制度化兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”
    • 非制度化教育
      • 教育不应再限于学校的围墙之内
      • 构建学习化社会
  • 影响教育制度的因素
    • 生产力发展水平和科学技术发展状况
    • 政治经济制度
    • 青少年儿童身心发展规律
    • 本国学制的历史发展和外国学制的影响
• 现代学校教育制度的类型
  • 双轨制
    • 双欧
    • 主要存在于19世纪的欧洲国家，以英国、法国为代表
    • 两轨既不相通，也不相接
  • 单轨制
    • 单美
    • 19世纪末美国形成的一种学制
    • 单轨制有利于教育的普及
  • 分支型学制
    • 中分
    • 又称“Y”型学制
    • 20世纪上半叶由苏联建立
    • 我国主要采取分支型学制
      • 是由单轨制演化而来的分支型学制
• 发达国家学制改革的主要趋势
  • 义务要延长，职业要综合， 高等要大众，终身要建构， 学历非学历淡化
  • 加强学前教育并重视与小学教育的衔接
  • 强化普及义务教育，延长义务教育年限
  • 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
  • 高等教育的类型日益多样化
  • 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
  • 教育制度有利于国际交流
  • 终身教育体系的建构
• 我国现代学制的沿革
  • 新中国成立前我国学制沿革
    • 人颁布，鬼实施，丑男女有资本，长期嘘美国
    • 壬寅学制
      • 1902年颁布，是中国颁布的第一个现代学制，只颁布未实行
    • 癸卯学制
      • 1904年颁布，是中国第一个实行的现代学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想
    • 壬子癸丑学制
      • 1912年颁布，第一次规定男女同校，是第一个具有资本主义性质的学制
    • 壬戌学制
      • 1922年颁布，以美国学制为蓝本，又称“六三三制”，是影响最大、实施时间最长的学制
  • 新中国成立后我国学制沿革
    • 学前教育（幼儿）
    • 初等教育（小学）
    • 中等教育（初、高）
    • 基础教育
    • 高等教育
  • 我国当前的学制改革
    • 从学前到初等到高等都叫基础教育
• 义务教育
  • 义务教育的概念
    • 义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育
  • 义务教育的特点
    • 强制性
      • 最本质特征
    • 普及性
    • 免费性
  • 义务教育在中国的发展
    • 我国当前学制现状
      • 学制年限是多种形式并存
    • 我国新课改要求学制
      • 九年一贯制