儿童敏感期

你知道儿童敏感期吗？捕捉孩子的敏感期，共同体会孩子童年的快乐，同时坚持科学发展观，让孩子健康成长！

儿童敏感期

• 6岁以上
  • 8岁左右出现理财敏感期
  • 出现集体意识
  • 出现深入思考问题的趋势
  • 为孩子创造爱和自由的环境
• 5岁～6岁
  • 婚姻
    • 5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显
    • 对异性的敏感期是纯心理和精神性的
    • 孩子能产生这种情感，也能接受其中复杂内容，包括痛苦。从小就能处理这种心态，成人以后也能很好处理这种关系
  • 书写
    • 促使儿童高度的专注和持续的写
  • 数学逻辑
    • 儿童出现一种无线性的思维：从一到十到百一直到百亿，直到需要无法表达，儿童从中体验并炫耀这个无限性
    • 早教道具：加法板，减法板
  • 社会学兴趣
    • 开始积极了解自己和他人的基本权利
    • 喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识
      • 职业模仿
  • 动植物，实验，收集
    • 开始吸收来自自然界的知识
    • 喜欢观察动物，植物
    • 给孩子自由
      • 成人不需要强加教导
      • 家长学会倾听
    • 开始对科学实验感兴趣
  • 延续交往的敏感期
    • 结束一对一的交往，进入三四人一组的交往
    • 5岁以前的交往特征是一对一
      • 通过物品交换来进行
      • 通过流泪来解决矛盾
    • 5岁以后进去三四人的交往
      • 明显的精神倾向
      • 结束以交换为目的的交往方式
      • 学会相互表达爱意，解除孤独，也出现了对别人的控制和反控制
  • 其他
    • 生活的压力不要让孩子承担，不要向孩子倾诉生活压力
    • 尊重孩子的认知态度，如孩子喜欢分类清楚的东西，生活中就要尊重他这一现象
    • 父母是孩子安全的来源
      • 如妈妈上班，儿童出现分离焦虑
      • 儿童三四岁的时候，如父母没去幼儿园接，内心会出现恐惧
      • 五岁以后，儿童有了情感的理解力，如果父母不接，则认为父母不爱他
    • 缺少关注的儿童容易出现“人来疯”现象，人多的场合会把握不住分寸
      • 给孩子过生日，通过正常的方式获得尽可能多的关注
• 4岁～5岁
  • 出生
    • 开始询问自己从何处来
      • 安全感最早来源
      • 对于12岁以前的儿童，认识性别，性器官以及孩子之间的感情，就像认识眼睛，鼻子一样
      • 需要正面告诉他们生命的来源
  • 情感
    • 开始表达感情
    • 关注别人是否爱他
    • 对父母的情绪反应很敏感
    • 成人需要保护儿童的表达能力和方式
  • 人际关系
    • 从一对一的玩具食物交换，到寻求相同情趣的朋友
    • 最开始儿童是通过物体来产生连接
      • “我带好吃的给你，我们就是好朋友”
    • 到4、5岁以后，儿童通过相同的爱好来建立关系
  • 婚姻
    • 儿童形成结婚的概念，表明对性别，自我，异性有了初步的感觉
    • 初级阶段表现的是对父母的喜爱
    • 接着儿童会用一些方法和技巧去和自己爱慕的伙伴交往
    • 大概5岁，则会因为喜欢而痛苦
  • 审美
    • 1、首先吃的东西要求完美，完整
    • 2、接着对所用的东西要求完美，完整
    • 3、接着对自我形象要求完美
      • 女孩子开始对衣服饰品感兴趣
    • 4、最后对环境和内外气质的完美追求
  • 数学概念
    • 对数名，数量，数字感兴趣
      • 如认出“6”
      • “一只蚂蚁吃一个苹果需要多少天”
      • “从家大门到房间需要走多少步”
      • “5元能买什么东西”
  • 身份确认
    • 开始崇拜某一偶像
      • 一位想当公主的女孩会自己打扮起来
      • 喜欢超人的男孩子会自己全副武装
  • 性别
    • 开始关注到男女差别
    • 对自己身体产生好奇
  • 音乐
    • 4岁发展到音乐敏感期
    • 在该阶段顺其自然发展孩子的音乐天赋
  • 绘画
    • 可能会从早画到晚
    • 不用强加培养和锻炼，但是需要保护
  • 符号
    • 开始学认字，但是不要强制让儿童认字，而是他自身内外的反应
• 概述
  • 定义：儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。
  • 年龄：0～6岁
  • 儿童依靠一个接一个的敏感期来发展自己。
  • 一出生，敏感期就开始了。
  • 满足敏感期需求的儿童表现出：
    • 1、天才的创作智慧
    • 2、无与伦比的热情、兴趣、和意志力
    • 3、迅速发展的认知能力和技能
    • 4、得到满足后人格的宁静，和谐和顺从
    • 5、构成巨大的潜力；
  • 口的使用
    • 孩子初始是用口来感知世界的
    • 用口来品尝味道
      • 喝过糖水便不会喜欢白开水
    • 用口来分辨东西
      • 如，每个食品尝一口放下，再尝另外一个；
    • 用口来感知世界
      • 出生吸允手指；
      • 出生就会吸奶
  • 手的使用
    • 构建手的组装能力
      • 见圆就拧，见方就按，见线就拽
    • 发展最早的空间感觉
      • 抽屉打开，拿出东西
      • 把外面的插进去，里面的抖出来
      • 盒子打开，关闭
    • 早教道具：蒙特梭利的“圆柱体插座”
      • 锻炼盖，插，拧等基本动作
    • 早教道具：弹力球
      • 探索空间
  • 秩序敏感期
    • 寻求秩序
      • 如衣服穿身上
      • 垃圾要扔垃圾桶
      • 物品应该放在对应位置
    • 儿童最初的内在逻辑
      • 给予儿童安全感
      • 如果被打乱，儿童内心带来极大混乱和不适，甚至哭闹
  • 形成自我
    • 区分你的，我的
  • 天赋
    • 对音乐和绘画有天然的直觉
      • 天生对涂画感兴趣
  • 语言敏感期
    • 捕捉大人的词语
      • “”妈妈，幸福是什么意思
    • 重复大人的词语
    • 大人需要慎重对待儿童的提问，注意在儿童面前的语言表达
  • 数字敏感期
• 3岁～4岁
  • 执拗
    • “不，我就不”
    • 执拗的敏感期，可能来源于秩序感
    • 如剥糖时孩子需要自己剥，如果大人把糖纸撕开，孩子会要求重新拿一颗
    • 执拗敏感期过后，接着就是追求完美的敏感期
  • 垒高
    • 垒高是幼儿发现空间最基本的形式，从发现一维空间，到二维空间，到三维空间
  • 色彩
    • 儿童对色彩的敏感提现在生活中
    • 选择玩具的颜色，选择衣服的颜色等
    • 色彩敏感期后便进去了涂色敏感期
    • 喜欢用身体来感知色彩：手腕上画一个手表；眼睛上画一个眼镜等
  • 语言
    • 模仿大人说话
    • 对于新词语，总是着急想知道意思
    • 将新学的词语运用到生活中
    • 当幼儿发现一个词语和一个外物能配对时，喜欢重复配对
      • “妈妈” “哎！” “妈妈” “哎”
  • 诅咒
    • 幼儿发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒
    • 成人反应越激烈，幼儿感觉这话语越有力量，越喜欢说诅咒的话
  • 追求完美
    • 儿童追求完美，表明他的精神世界开始走向丰富和深入
  • 剪、贴、涂
    • 真正开始有意识使用工具
    • 在使用和发展手的同时，形成高度专注力
  • 藏、占有欲
    • “我的”
    • 占有欲是获得占有物背后的含义，不是占有占有物本身
  • 逻辑思维
    • 不断追问“为什么”
    • 父母需要给出正确的，简短的解答
  • 绘画
    • 儿童表达自我的一种方式
    • 家长需要关注儿童的艺术天性
    • 2岁开始绘画，该时期只是符号系统：不规则线，甚至一个点
    • 接着就是回归生活回归自然：喜欢观察，绘画开始有雏形，如圆形，方形，但对细节不感兴趣
    • 大概4岁半，开始对细节感兴趣，绘画作品能看出具体内容，如脸上有眼睛和鼻子嘴巴等
    • 6岁以后，对造型感兴趣，通过绘画表达自己对生活以及周围事物真实感受
    • 成人不要教儿童画画，影响儿童天性
  • 延续秩序
    • 从具体的生活秩序延伸到心理秩序
  • 人际关系
    • 需要帮助儿童建立规则并形成秩序
      • 别人的东西不可以拿
      • 自己的东西自己有决定权
      • 拿别人的东西需要征求别人同意
    • 到5岁开始，儿童喜欢和别人交换物品
      • 注意有的孩子处于占有敏感期，他要靠自己的东西区分“我的”和“他人”，如果强制这个时期的儿童分享他的东西，会造成他内心巨大的恐惧和危机
      • 当儿童能体会到分享的快乐，家长需要给儿童准备玩具和食品，让他拥有自己的交换条件
    • 获赠和交换，是儿童获得物品的主要方式
• 2岁半～3岁
  • 建立概念
    • 将自己的认知和语言配对
      • 如看到车会说“车、车、车”
    • 对概念特别感兴趣，会反复进行
  • 自我意识产生
    • 强调“我的”
    • 按照自己的意愿支配自己的计划，物品和行为，和自私无关
    • 处于该敏感期的幼儿，如果不是自愿，不必强调幼儿分享
    • 没有自我的幼儿，会屈从别人，寻求归属
  • 秩序
    • 第一阶段：为秩序的破坏而哭泣，秩序恢复后会平静下来；
    • 第二阶段：为了维护秩序说“不”，自我意识明萌芽；
    • 第三阶段：为维护秩序而执拗，一切要重新来
      • 1、放慢速度，观察和倾听孩子
      • 2、陪伴孩子，准许孩子哭出来，发泄情绪
    • 幼儿喜欢把规则变成秩序，一个个规则的累积，造就文明的成人
  • 蒙特梭利教具
    • 二项式道具
    • 三项式道具
• 0～2岁半
  • 视觉
    • 刚生下来对明暗相间的地方感兴趣
      • 用黑白卡激发视觉
  • 口
    • 用口进行味觉，触觉试探
    • 在长牙的敏感期应该提供比较硬的食物给宝宝练习咀嚼，但要注意安全
    • 某些宝宝通过咬人来度过口欲敏感期
  • 手
    • 喜欢抓东西
      • 喜欢抓捏粘稠和软的东西，因为容易抓，并且可以改变形状
      • 不断重复抓和握
      • 一开始一手抓，后来两指抓，到能抓起细小的物品
      • 到脚可以活动后，喜欢喜欢用手来搬运东西
    • 不要阻止咬手指
  • 走
    • 拉着成人的手走
    • 独立行走
    • 喜欢上下坡，走楼梯
    • 专爱走不平的路
    • 成人是为了目的而走，儿童是为了学习而走，成人需要放弃自己的节奏配合孩子
  • 空间
    • 爬，抓，移动物品
    • 爬高，旋转，扔东西
    • 把里面的东西取出来，把外面的东西塞进去，是幼儿认知空间的最初过程
    • 喜欢洞，并且会往洞里塞东西
    • 幼儿喜欢垒高，推倒，再垒高，再推倒的过程，从此来感知空间
    • 喜欢反复爬楼梯，是幼儿用身体来感受空间
    • 感受空间，发展到承受更大空间，其实也是心理承受能力发展过程
  • 细小事物
    • 对细小事物感兴趣
    • 幼儿比成人更容易发现细小的东西，如地上的蚂蚁和蜗牛
    • 观察细小物品需要耐心，时间，专注，这可以很好锻炼幼儿的专注力，所以平时呼唤幼儿前可以先观察幼儿在干什么，避免打扰，打断专注
  • 秩序
    • 自身建立的秩序，如回家未经允许把菜放进幼儿碗里，他会把菜拿掉，重新装一份
    • 如幼儿的秩序没有被保护，则被权威代替，造成幼儿内心的惧怕，引发心理问题，造成人格卑微
  • 模仿
    • 模仿语言：模仿口语，练习口语，感受语言音韵，并不断重复
      • 成人需要注意口头语言：文明，规范，准确并有美感
    • 模仿大人的动作
      • 1、让孩子去做，模仿没有对错
      • 2、尽量放慢自己的动作，满足幼儿模仿需求，让孩子请问度过该敏感期
  • 自我意识
    • 表现为打人，咬人，说“不”
    • 区分“你的”、“我的”
  • 审美
    • 要求食物或者用具必须完整
    • 学会欣赏自己
  • 其他
    • 幼儿喜欢玩沙和水
    • 沙和水变化无穷，幼儿可以根据自己的心智进行自己的玩法