导图社区 能力导向，数智驱动新时代卓越中医药人才培养模式的改革与实践
这是一篇关于能力导向，数智驱动新时代卓越中医药人才培养模式的改革与实践的思维导图，主要内容包括：历程主线，主要解决的教学问题，取得的成效及推广。
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能力导向，数智驱动 新时代卓越中医药人才培养模式的改革与实践
历程主线
2008年，提出能力型培养目标与信息化行动计划，引领中医药教育改革
2010年，李斯炽班
2015年，卓越中医师计划
2019年，一流本科大会，信息化教学提升计划
2019年，成立西部中医药高校联盟，推广能力导向与数智驱动的共识共为
2022年，本科教学大会，数字化教学提升计划
2024年，“数字化转型”为核心的面向新质生产力的中医药守正创新的教育教学大讨论
主要解决的教学问题
①西部特点：中医药人才需求与西部区域经济社会发展的适配性不足。
需要什么样的人才，锚定知识-能力-素养重构培养目标（三张图谱）
知识图谱
1. 中医药经典与传承知识
1. 经典著作与理论
2. 中医药三基知识
2. 生命与疾病认知知识
1. 中医生命观与病理基础
2. 疾病诊断与鉴别
3. 临床诊疗与技术知识
1. 中医特色诊疗方案
2. 技术操作与协同应用
3. 区域疾病的诊疗与特色技术
4. 学习与知识获取知识
1. 学习方法与工具
2. 信息整合与批判
5. 学科交叉与转化知识
1. 多学科融合理论
2. 成果转化与应用
能力图谱
1.专业能力
1.传承能力
-博古通今的经典传承能力
-师承渐悟的活态传承能力
2.思辨能力
-生命认知的系统思辨能力
-病机辨识的精准思辨能力
3.临证能力
-解决复杂问题的临床能力
-多维技术协同的诊疗能力
2.发展能力
1.学习能力
科学高效的自我规划能力
多元泛化的知识获取能力
2.创新能力
学科交叉的融合能力
知识迁移的转化能力
素养图谱
1. 文化传承素养
大医精诚的职业精神（仁心仁术）
民族医药文化认同与跨文化沟通能力
2. 科学思维素养
中医整体观与系统思维素养
批判性思维与循证决策素养
3. 数字技术素养
数据驱动的问题解决意识
智能诊疗工具的伦理应用与批判性使用能力
4. 区域服务素养
扎根基层的奉献精神（适应基层偏远地区工作环境）
中医药服务乡村振兴的全局意识（健康扶贫与产业赋能结合）
资源整合与协同创新能力（如道地药材开发与康养产业融合）
②学科特点：人才培养模式改革与中医药特色的契合度不紧。
培养中医药人才的要素
1.植根经典，以“进阶式”塑造中医思维
2.立足临床，以“混合式”强化诊疗能力
3.创新驱动，以“项目式”培养创新精神
③时代特点：数智技术促进传统培养模式改革的转化度不够。
数字化时代下，人才培养的做法：数智赋能，打造人-师-机智化共生培养模式（师承教育，课程，评价）
1.三融四核，构建“经典传承-地方特色-数智赋能”融合培养模式（把以前师承教育的四个核心要义与数字化融合）
2.两性一度，创新“深度学习”课程改革模式（培养方案修订，课程两性一度改革）
3.三期四维，构建递进式临床能力评价体系。把我们之前成果奖的三期与评价挂钩：
集群共享，构建中西部资源跨域联动培养模式
经典筑基，“三联”打牢西部传承培养体系
教考联动，教研联促，师生联培
集群集力，“三共”打造区域协同发展生态
资源共享，标准共建，成果共育
取得的成效及推广
