做有温度的教育-第一辑

这是一篇关于做有温度的教育-第一辑的思维导图，通过有温度的教育，学生不仅能够掌握知识和技能，更能够形成积极向上的人生态度、良好的道德品质和健全的人格。

做有温度的教育-第一辑

• 随记
  • 学校教育孤芳自赏又强颜欢笑
  • 教学从什么时候开始？从学生喜欢老师开始。教育从什么时候开始？从学生喜欢学校开始
  • 教育不能让每个人都成功，但会像种子一样埋在人的心里面
  • 教育给不了学生明确而成功的未来，但可以给他们更多可能得机会去探寻未来
  • 教育内在建设的效果取决于受教育者的感受
  • 学生的关注点才是教育教学的增效点和突破点
  • 师生原本应该亦师亦友，学生对老师应该既尊敬又感觉亲近，而非感到内疚，因为每个人都有自己的成功与成就
  • 我认为成功和成功人士，无非满足以下三个条件:一是能自食其力，对父母、对儿女承担起责任;二是遵纪守法，遵守基本的社会公德;三是能让亲友觉得自己是一个可以信赖的人。如果能做到这三点就叫成功，就是成功人士。
  • 教育是一门科学，更是一门艺术
• 办好教育需要慢下来
  • 求高，会干扰成长规律
  • 求快，会打乱成长节奏
  • 求全，会破坏成长环境
• 教育是给孩子更多的可能
  • 成长即教育
  • 接受即教育
  • 关注即教育
  • 体验即教育
• 教育为什么不说“不”
  • 教育要向自己说“不”
  • 教育要向行政化说“不”
  • 教育要向功利化说“不”
  • 教育要向资源化说“不”
  • 教育要向外界说“不”
  • 教育要向教育万能化说“不”
  • 教育要向教育责任化说“不”
    • 教育只是社会上诸多行业的一种，它不能承担社会中的大多数责任，大家更不能形成教育责任化的观点，把社会上几乎所有不良现象都归咎于教育
  • 教育要向教育妖魔化说“不”
    • 要教书育人，首先教育者得到社会的认可
• 让底线成为教育的起点
  • 基础教育很难面向全体学生
    • 教育评价出了问题
    • 教育价值观出了问题
    • 教育者自身的职业操守出了问题
  • 有什么样的教育价值观就有什么样的教育，有什么样的教育价值观就会有什么样的教育行为，有什么样的教育价值观就会有什么样的教育结构
  • 什么是底线教育
  • 如何实施底线教育
• 教育，不是少数人的游戏
  • 教育，不应该只针对少数人的需要。教育的功能是教化、开启，教育应该服务所有人，包括教育者自己
  • 教育功能不断窄化，是源于教育的功利化
  • 教育不应是明天成功的跳板，而应是为明天的无限可能积蓄相应的基础
  • 教育一旦功利化，就会越来越“挑剔”，让那些无法到达“云端的孩子变成“差生”，慢慢地他们就真的变成了“差生”。
• 教己育人-教育新识
  • 教己不仅是自我成长的需求，更是对学习价值与学习使命最好的诠释
  • 教育者首先要教己，其次才是育人
  • 教育的社会功能越被强化，教育被异化的可能性就越大
• “独行侠”做不好教育
  • 不能让孩子在迷糊中成长
  • 家校间没有主角，只有主导
    • 教育孩子如同开一家股份公司，家长是公司的董事长，学校是公司的CEO;家长是公司的终生持股人，学校只是公司的阶段持股人
  • 不是没有问题了，而是改变了看问题的心态和视角
    • 团队之所以伟大，不是因为解决了所有问题，而是因为能坦然而真诚的面对问题
• 家校共育赢未来
  • 选择做父母，也就是选择了责任
  • 考试成绩只是对孩子掌握文本知识程度的反映，影响它的因素有很多，包括学习兴趣，思维能力，学习能力等
  • 家长需要认识到，你不是评委，不是观众，孩子的成长历程会打上你的烙印
  • 对孩子说教不如让孩子实践
  • 教育最需要耐心。好孩子是家长熬出来的。