导图社区 教资科目二导图笔记
教育知识与能力中的教育与社会和人的发展讲述了人口、生产力、政治经济制度、文化、个体身心发展动因、影响人发展的主要因素、人的发展规律。
由潘新和教授编写的《高等师范写作三能教程》，主要涉及作者篇：能写——写作素养论的内容。包括人格论，语感论，文体论等，与教材和课程紧密相关，帮助学生巩固和加深对所学知识的理解与掌握。
中国教育史的思维导图，整理了古代、近代、现代的知识，希望这份脑图会对你有所帮助。
外国教育史的思维导图，汇总了外国古代教育史、外国近现代教育制度史、近现代主要教育家（三星级）、近现代超级重量级教育家、近现代教育思潮的知识，有兴趣的可以看看哟。
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教育与社会的发展
人口
人口对教育的制约与影响
人口数量影响着教育规模、结构和质量
人口质量影响教育质量
人口结构影响教育结构
教育的人口功能
教育可以控制人口数量
教育可以提高人口质量
教育可以改善人口结构
生产力
生产力对教育的制约作用
生产力的发展水平制约教育发展的规模和速度
生产力的发展水平制约教育结构和人才培养规格
生产力的发展水平制约教学内容、教学方法、教学手段、教学组织形式变革
教育的经济功能
教育再生产劳动力
教育再生产科学知识
政治经济制度
政治经济制度对教育的制约作用
政治经济制度决定教育的性质
政治经济制度决定教育的领导权
政治经济制度决定受教育权
政治经济制度制约教育目的和内容
政治经济制度决定教育管理体制
教育的政治功能
教育为政治经济制度培养所需要的人才
教育可以促进民主
教育是一种影响政治经济制度的舆论力量
文化
文化对教育发展的制约作用
文化影响教育的价值取向
文化影响教育目的的确立
文化影响教育内容的选择
文化影响教育方法的使用
教育的文化功能
教育具有传递和保存文化的作用
教育具有传播和交流文化的作用
教育具有选择和提升文化的作用
教育具有更新和创造文化的作用
教育与人的发展
3.个体身心发展动因
内发论
包括
自然成熟论，遗传决定论
观点： 强调遗传在人的发展中起决定作用
代表人： 孟子，弗洛伊德，霍尔，威尔逊，高尔顿，格赛尔
口诀：孟子复活为高歌
外铄论
环境决定论，教育万能论
观点： 人的发展主要依靠外在力量
代表人： 荀子，洛克，华生，斯金纳
口诀：外（外铄论）出寻（荀子）找落（洛克）花生（华生）在哪（斯金纳）儿
4.影响人发展的主要因素 p51
遗传：生理前提
环境：现实基础
学校教育：主导因素
主观能动性：决定因素
5.人的发展规律
顺序性——从...到...——循序渐进
阶段性——不同阶段＋不同特点——不能一刀切
不平衡性
1.同一方面不同速度
2.不同方面不同速
抓关键期
互补性
1.身身互补——盲人耳聪
2.身心互补——身残志坚
扬长避短
个别差异性
1.群体差异——男人，女人
2.个体差异——一把钥匙开一把锁
因材施教
