教学

包含学生掌握知识的基本阶段、教学原则、教学方法、教学组织形式、教学过程的性质、近代教学过程理论的形成与发展等等。

教学

• 概念
  • 在一定教育目的规范下 在教师有计划的引导下，学生能动的学习，掌握系统的课程，预设的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个体素质的活动。 教学是在教师引导下学生能动的学习知识以获得素质发展的活动。
• 意义
  • 传播系统知识，促进学生发展的最有效的形式。
  • 实现培养目标的基本途径。
  • 学校的主要工作。
• 任务
  • 掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧。
  • 发展体力，智力，能力，和创造才能。
  • 培养正确价值观，情感与态度。
• 近代教学过程理论的形成与发展。
  • 德国 赫尔巴特
    • 明了 给学生明确讲授新知识（注意） 联想 新旧知识建立联系（期待） 系统 作出概括和结论（探究） 方法 应用实际（行动）
      • 对指导和改进教学实践起了积极作用 标志着教学过程理论的形成
  • 希德
    • 分析 综合 联想 系统 方法
  • 赖因
    • 五段教学法
      • 预备（提出问题，说明目的） 提示（提示新课程，讲解新教材） 联系 总结 应用
  • 评价
    • 优
      • 重视系统知识与技能的传授，发挥教师在教学中的领导作用，加强了课堂教学并使上课规范化，这都使教学得到改进，质量得到提高
    • 缺
      • 忽视学生主动性和个人经验，能力在教学中的重要作用，严重脱离社会生活实际，把课堂教学变成千篇一律的僵化格式，压抑学生积极性，不利于教学改进
  • 杜威
• 教学过程的性质
  • 教学过程是一种特殊的识知过程。
  • 教学过程是以交往为背景和手段的活动过程。
  • 教学过程也是一个促进学生身心发展，追寻与实现价值目标的过程。
• 教学组织形式
  • 教学工作的基本环节
    • 备课
    • 上课
    • 课后的教导工作
  • 班级授课制
    • 概念
      • 是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表)，根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。
    • 优点： 教学效率高比较适合学生身心发展的年龄特点 发挥学生之间的相互影响作用 有助于提高教学质量。
    • 缺点： 不能充分适应学生的个别差异 不能照顾每个学生的兴趣爱好和特长 不能照顾优差生的学习和发展
• 教学方法
  • 中小学常用的教学方法
    • 讲授法
      • 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。
      • 要求
        • 精炼讲授内容。注重科学性，思想性，启发性，趣味性，使学生掌握准确的概念，原理
        • 注重讲授的策略与方式。
    • 谈话法
      • 谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。亦叫问答法。
      • 要求
        • 要准备好谈话计划。
        • 要善问。
        • 要善于启发诱导
    • 读书指导法
      • 要求
        • 提出明确的目的，要求和思考题。
        • 教给学生读书的方法
        • 善于在读书中发现问题和解决问题
        • 适当组织学生交流读书心得
    • 练习法
      • 要求
        • 提高练习的自觉性
        • 循序渐进，逐步提高
        • 严格要求
    • 演示法
      • 要求
        • 做好演示前的准备
        • 让学生明确演示的目的，要求
        • 讲究演示的方法
    • 实验法
      • 要求
        • 做好实验准备
        • 明确实验目的，要求与做法
        • 注意指导实验过程
        • 做好小结
    • 实习作业法
      • 做好实习作业的准备
      • 做好实习作业的动员
      • 做好实习作业过程中的指导
      • 做好实习作业总结
    • 讨论法
      • 讨论问题要有吸引力
      • 要善于对学生的启发，引导
      • 做好讨论小结
    • 研究法
      • 正确选定研究课题
      • 提供必要的条件
      • 让学生独立思考与探索
      • 循序渐进，因材施教
• 教学原则
  • 概念
    • 教学原则是根据教育教学目的反映教学规律，而制定的指导教学工作的基本要求 教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求，他既是教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终 教学原则是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则，教学原则对教学中的各项活动起着指导和制约的作用 教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。
  • 中小学常用教学原则
    • 全面发展的方向性原则
    • 启发性原则
    • 循序渐进原则
    • 因材施教原则
      • 教师要从学生实际情况，个别差异出发，以针对性的教学使所有学生的潜能都得到发展，优势得到发挥，最终获得符合自身特点的理想的发展
      • 要求
        • 深入细致了解和研究学生
        • 正确对待学生的个别差异，针对学生的特点，有针对性的教学。
        • 把因材施教与统一要求结合起来
    • 有效性原则
    • 理论联系实际原则
• 学生掌握知识的基本阶段
  • 引起学习动机。
  • 感知教材
  • 理解教材
  • 巩固知识
  • 运用知识