幼儿社会性行为

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幼儿社会性行为

• 亲社会行为的发展
  • 亲社会行为：是道德发展的核心问题，也是产生请社会行为的主要动机，也是移情产生的基础
  • 移情的作用
    • 移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为
    • 移情引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感
  • 移情发展的特点
    • 对别人心理状态的理解从简单到复杂
    • 从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索
    • 移情能力的水平随儿童完成任务难度而变化
    • 移情能力发展的关键期可能在4~6岁
  • 亲社会行为的发展阶段
    • 亲社会行为的萌芽（2岁左右）
    • 合作行为发展迅速（同情和利他行为需要借助于教育）
    • 分享行为受物品的特点，数量，分享的对象的不同而变化n
    • 出现明显的个性差异
  • 亲社会行为的影响因素
    • 社会生活环境
    • 儿童日常生活环境
      • 同伴的相互作用
      • 家庭的影响
    • 社会认知能力
      • 移情
• 攻击性行为的发展
  • 又称侵犯行为，反社会行为：是指任何有意 地对他人财物，身体造成损害，对他人情深造成伤害的行为。（4岁出现最多）
  • 最大的特点是目的性
  • 类型
    • 表现形式：
      • 身体攻击，
        • 言语攻击
    • 表现目的：
      • 工具性攻击
        • 敌意性攻击
  • 学前儿童攻击性行为的特点
    • 身体攻击多于言语攻击
    • 工具性攻击向敌意性攻击转化
    • 存在明显的性别差异
  • 学前儿童攻击性行为的影响因素
    • 生物因素——激素，遗传，气质
    • 环境因素——社会文化，大众传媒，父母教育
    • 认知因素——移情，对情景信号的识别
    • 其他因素——挫折（攻击性行为产生的主要原因)
  • 对学前儿童攻击性行为的处理
    • 榜样法，阳性强化法，消退法，暂时隔离法
• 社会性行为的培养
  • 营造良好的环境
    • 社会环境:电视媒介
    • 日常生活环境：父母的榜样，教养方式，同伴的相互作用
  • 移情训练(听故事，引导理解，角色扮演）
  • 交往技能和行为训练
  • 善用精神奖励