儿童语言发展阶段标准

儿童语言发展阶段标准的思维导图，分为咕咕声阶段(21天一5个月)、牙牙语阶段(6个月一1岁左右)、学话阶段(1岁一1岁半)、积极言语阶段(1岁半一6岁)，一起来了解吧。

语 音 发 生 发 展 阶 段

• 非 自 控 音 阶 段 （ 出 生 一 20 天 ）
• 咕 咕 声 阶 段 （ 21 天 一 5 个 月 ）
  • 0~2\3个月大孩子喜欢彩色还是黑白？ 黑白，因为颜色知觉未发展完善，黑白对比明显
  • 单 音 节/简单音节 阶 段 （ 0 一 3 个 月 ）
    • 听 觉 、语 音较敏感 ，有一 定 的 辨 音 水 平
    • 与 成 人 面 对 面 进 行 “ 交 谈、对话 ” 时产 生 交 际 倾 向，有了 最 初 的 语 音 模 仿 意 识 ， 会 作 出 相 应 的 动 作 反 应
    • 能 发 出 一 些 简 单 的 音 节 ， 多 为 单 音 节
    • 用 不 同 的 哭 声 代 表 不 同 的 意 思
    • 语言教育建议： 1、用各种语音和声音来刺激婴儿 2、多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流 3、睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听的能力，有睡意时，伽马波与有意注意波相似 4、开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣（点读：0阅读时间1~3min,读哪指哪，30厘米阅读距离（喂奶距离，清楚） 5、开展一些听音和发音的游戏（发言、唤名、摸脸）
  • 连 续 音 节 阶 段 （ 4 - 8 个 月 ）
    • 经 常 发 出 连 续 的 音 节
    • 与 成 人 交 往 中 出 现 学 习 交 际 “ 规 则 ” 的 雏 形：轮流说的规则
    • 懂 得 简 单 的 词 、 手 势 和 命 令 ， 6个月理 解 具 有 情 境性
    • 出 现 “ 小 儿 语 ” ， 会 用 语 音 来 吸 引 别 人 的 注意
    • 能辨别一些语调、语气和音色的变化
    • 语 言 教 育 建 议 ： 继 续 坚 持 用 语 言 刺 激 孩 子 ， 模 仿 学 习 发 音 用 强 化 、 鼓 励 等 方 法 诱 导 婴 儿 发 音 用 动 作 、 实 物 配 合 法 ， 建 立 语 音 和 实 体 之 间 的 联 系 做啥用语言说出来“洗头了”按电梯了 初 步 养 成 睡 前 倾 听 文 学 作 品 的 习 惯（减少后摄干扰） 和 婴 儿 进 行 “ 平 行 ” 的 亲 子 阅 读 活 动 ， 初 步 养 成 良 好 的 阅 读 习 惯 开展语言游戏，提高听力和发音水平
• 牙 牙 语 阶 段 （ 6 个 月 一 1 岁 左 右 ）
  • 学 话 萌 芽 阶 段 （ 9 - 12 个 月 ）
    • 不 同 的 连 续 音 节 明 显 增 加 ， 近 似 词 的 发 音 增 多
    • 连 续 发 音 的 节 奏 感 增 强 ， 出 现 许 多 类 似 语 言 的 音 调 。
    • 开 始 真 正 理 解 成 人 的 语 言 （ 话 语 反 应 判 定 法 ）
    • 语 言 交 际 功 能 开 始 发 展
      • 执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系
      • 一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性
    • 开 口 说 话 ， 出 现 第 一 个 有 意 义 的 单 词
    • 语言教 育 建 议 ： 丰 富 婴 儿 的 生 活 内 容 ， 提 供 丰 富 的 语 言 环 境 鼓 励 婴 儿 掌 握 新 的 语 音 ， 并 反 复 进 行 练 习 强 化 （鼓掌、叫好、摸摸头） 在 活 动 中 伴 随 着 语 言 刺 激 ， 让 婴 儿 学 说 话 开 展 早 期 阅 读 ， 初 步 培 养 婴 儿 良 好 的 阅 读 习 惯
• 学 话 阶 段 （ 1 岁 一 1 岁 半 ）
  • 单 词 句 阶 段
    • 单 音 重 叠 现 象 普 遍：喝水水
    • 会 给 常 见 的 物 体 命 名 ， 但 常 常 以 音 代 物、 词 义 泛 化 、 词 义 窄 化 、 词 义 特 化：猫指有毛四腿，哎呀代表尿裤子
    • 继 续 讲 “ 小 儿语 ” ， 常 用 省 略 音 、 替 代 音 和 重 叠 音：哥哥--dede
    • 理解语言迅速发展
    • 随 着 词 音 节 的 增 多 和 能 说 些 单 词，无 意 义 的 连 续 音 节 就 减 少 了
    • 语 言 教 育 建 议： 帮 助 婴 儿 掌 握 新 词 ， 扩 大 词 汇 量 多 跟 孩 子 交 谈 ， 提 供 语 言 模 仿 的 榜 样 自 制 或 购 买 图 书 ， 促 进 婴 儿 阅 读 兴 趣 和阅读能力的提 高 鼓 励 婴 儿 多 开 口 ， 成 人 要 耐 心 倾 听 并 予 以应 答 开 展 多 种 形 式 的 语 言 游 戏
• 积 极 言 语 阶 段 （ 1 岁 半 一 6 岁 ）
  • 从 1 岁 半 开 始 ， 儿 童 己 由 单 词 句 、 双 词 句 向 完 整 句 发 展 ， 集 中 的 无 意 义 的 发 音 现 象 己 经 消 失 ， 此 时 的 发 音 己 与 发 出 的 词 和 句 子 整 合 在 一 起 。
  • 双 词 句 阶 段 （ 1. 5 - 2 岁 ）
    • 掌 握 了 双 唇 音 、 舌 面 音
    • 能 理 解 的 词 汇 数 目 和 种 类 “ 与 日 俱 增 ”，逐渐改变一个词对应一个物品，而是代表一类东西。
    • 语 言 理 解 逐 步 摆 脱 具 体 情 境 的 制 约 ， 词 语 理 解 能 力 不 断 提 高
    • 喜 欢 提 问 ， 语 言 上 出 现 “ 反 抗 行 为 ”自我意识萌芽产生，想独立，第一个叛逆期
    • 掌 握 新 词 的 速 度 突 飞 猛 进 ， 处 于 “ 词 语 爆 炸 ” 阶 段，掌握了20~300词
    • 处 于 双 词 句 阶 段 ， 双 词 句 增 长 速 度 加 快，即电报句
    • 语 言 教 育 建 议 ： 为 婴 儿 提 供 良 好 的 言 语 榜 样 和 言 语 示 范 主动 告 诉 婴 儿 一 切 问 题 ， 对 婴儿的 提 问 和 讲 述 要 正 确 对 待（回答不了的，但态度很重要：认真听、听完、和答、斥责提问十分不对） 倾 听 文 学 作 品 ，观看儿童美术片或动画片 继 续 开 展 早 期 阅 读 指 导 ，反复看读，是有不同体验，注意点不同。感兴趣专注力。成人应当和婴儿共同阅读，并且一边给他们看图画，一边讲解。 在游戏中进行词语练习词语接龙问答：谁会游？鱼会游 脑海 海洋 传话筒：把同一句话朋友间传递
  • 初 步 掌 握 口 语 阶 段 （ 2 - 2 .5 岁 ）
    • 基 本 上 能 理 解 成 人 所 用 的 句 子
    • 语 音 逐 渐 稳 定 和 规 范 ， 发 不 出 的 语 音 逐 渐 减 少
    • 能 运 用 多 种 简 单 句 句 型 ， 复 合 句 也 初 步 发 展:主谓宾 并列、因果、条件、转折
    • 疑 问 句 逐 渐 增 多
    • 常 常 使 用 接 尾 策 略：吃了没--没（实际吃了），3岁消失
    • 语 言 教 育 建 议 ： 让 婴 儿 多 看 、 多 听 、 多 说 、 多 练 鼓 励 婴 儿 同 伴 之 间 的 自 发 模 仿 和 相 互 交 流,同伴间说清楚，别的孩子才能懂 随 时 随 地 地 帮 助 正 确 使 用 语 言 提 供 语 言 模 仿 和 语 言 练 习 的 机 会 在 游 戏 中 练 习 讲 话 组织多种形式的语言教育活动
  • 目 标 口 语 初 步 发 展 阶 段 （ 2 · 5 ~ 3 岁）
    • 词 汇 量 迅 速 增 加 ， 对 新 词 感 兴 趣。喜欢用“我”我的、文学词汇语言
    • 能 抽 象 句 子 规 则 ， 能 表 现 出 系 统 整 合 的 语 言 内 化 能 力
    • 能 说 出 完 整 的 句 子 ， 出 现 了 多 词 句 和 复 合 句。最早掌握并列（联合复句）、少量偏正（因果条件）
    • 说 话 不 流 畅 ， 表 达 常 有 “ 破 句 现 象 ”：似结巴，因为语言组织表达跟不上思维。慢慢引导说出完整句子，耐心倾听，要鼓励，不要批评，给予孩子更多说话练习机会
    • 言 语 功 能 呈 现 出 越 来 越 丰 富 、 准 确 的 趋 势
    • 语 言 教 育 活 动 建 议： 提 供 丰 富 的 语 言 学 习 环 境 ， 丰 富 婴 儿 的 语 言经 验 欣 赏 文 学 作 品 ， 重 复 和 理 解 作 品 内 容 组 织 婴 儿 进 行 谈 话 活 动 在 听 说 游 戏 中 发 展 幼儿语 言 ，简单绕口令、歌谣 开 展 早 期 阅 读 活 动 一 一 一 阅 读 旨 在 激 发 幼 儿 兴 趣
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