教育及其产生与发展

这是一篇关于教育及其产生与发展的思维导图，包括教育的概述、属性、基本要素、功能、起源、发展历程等内容。

教育与教育学思维导图（一）

• 教育及其产生与发展
  • 概述
    • 关于教育的相关解释
      • 1.教育是有目的培养人的社会活动
        • 四个特点：意识性，育人性，社会性，向善性
      • 2.教育一词出自《孟子 . 尽心上》中得天下英才而教育之，三乐也
      • 3.教育解释东汉许慎在《说文解字》中解释为 教，上所施，下所效也，育，养子养子使作善也
    • 教育的概念
      • 社会的角度定义
        • 广义的教育：社会教育，学校教育，家庭教育‘三结合教育’
        • 狭义教育：以影响人人心发展为直接目标的社会活动指学校教育
          • 学校教育区分其他教育区别
            • 专门化
            • 制度化
        • 更狭义的教育：思想教育活动“德育”
      • 个体角度定义：个体社会化和社会个性化
    • 教育形态
      • 自身形式划分
        • 非制度教育
        • 制度化教育
      • 赖以运行空间划分
        • 社会教育“最早独立形态”
        • 家庭教育
        • 学校教育“最晚”
      • 时间标准划分
        • 农业教育
        • 工业社会教育
        • 信息社会教育
  • 属性
    • 本质属性
      • 1.教育是人类特有的一种有意识社会活动
      • 2.教育是人类有意识专递社会经验的活动
      • 3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
    • 社会属性
      • 永恒性（自有人生，便有教育）
      • 历史性（不同阶段，特征不同）
      • 继承性（特征相同，前后相继）
      • 长期性“十年树木 ，百年树人”
      • 生产性（间接促进社会发展）
      • 民族性
      • 相对独立性“手手记忆法
        • 教育与社会发展不平衡
        • 教育与其他社会意识形态平行性
        • 教育是一种转化过程
  • 基本要素
    • 教育者”主导“
    • 受教育者”主体“
    • 教育媒介（教育影响）
      • 内容角度
        • 教育内容（最基本）
        • 教育材料
        • 教科书
      • 形式角度
        • 教育手段
        • 教育方法
        • 教育组织形式
    • 三者矛盾
      • 最基本、决定性矛盾（活动逻辑起点）：受教育者和教育内容矛盾
  • 功能
    • 教育功能对象
      • 个体功能：促进个体发展功能，教育的固有功能“本体功能”
      • 社会功能“派生功能”
    • 教育功能方向
      • 正向功能“积极”
      • 负向功能“阻碍”“消极"
    • 教育功能呈现方式
      • 显性功能“意料之内”
      • 隐形功能“意料之外”（有正负之分）
  • 起源
    • 神话起源说
      • 地位：最早最古老的观点
      • 教育自身的历史继承性
      • 代表人:朱熹和宗教
      • 它是根本错误，非科学的唯心主义
    • 生物起源说“立刻能生”
      • 地位：是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说
      • 代表人：法 利托尔诺、英 沛西.能
      • 内容：否认了人类教育的目的性、社会性
    • 心理起源说
      • 代表人： 美 孟禄
      • 内容：教育起源于儿童对成人的模仿，否认了社会性
    • 劳动起源说（社会起源说）
      • 代表人：马克思的学者们、凯洛夫、米丁斯基、我国
      • 内容：起源于人类的生产劳动
  • 发展历程
    • 原始社会教育“三无一结合”
      • 1.无阶级、无等级、无学校
      • 2.没有脱离生产劳动<劳动起源说>
      • 3.教育具有原始性：传递经验、口耳相传、实践中模仿
    • 古代社会教育
      • 奴隶社会教育
        • 地位：出现了教师，产生学校教育，标志教育从生产劳动中脱离出来，也标志着教育成为一种独立形态
        • 奴隶时期的中国教育
          • 夏商
            • 夏代已有学校设置
              • 序：面对贵族子弟
              • 校：面对平民、奴隶
            • 商代有大学、小学、瞽宗
          • 西周
            • 官学体系：政教合一
            • 教育制度：学在官府
            • 教育内容：“六艺”
              • 礼、乐、射、御、书、数、
                • 礼，是核心维持世袭制的规章制度
          • 春秋战国
            • 私学兴起
              • 社会状况“百家争鸣，百花齐放”
            • 稷下学宫
              • 由官家举办私家主持特殊学校
      • 封建社会教育
        • 封建时期的中国教育
          • 两汉
            • 汉武帝采用董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”
            • 最高教育机构：太学
            • 地方官学：郡国学，郡县学
          • 魏晋南北朝
            • 九品中正制“上品无寒门下品无士族”~等级制度
          • 隋唐
            • 实行科举制“始于隋朝形于唐朝废于清朝
            • 设立国子监负责管理教育事业
            • 设立六学二馆~等级制度
          • 宋元
            • 教学内容：四书《大学》《中庸》《论语》《孟子》 五经《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
            • 书院盛行
              • 六大书院
              • 子主题
          • 明清
            • 固定考试格式--八股文
            • 1906年正式废除科举制，兴学校
      • 古代外国的教育
        • 古印度
          • 控制与婆罗门和佛教手中，婆罗门经典《吠陀》
        • 古埃及
          • 学校形式
            • 宫廷、官职、文士（书吏）学校（最多的学校）
          • 教育特征
            • 以僧为师、以吏（书）为师
        • 古希腊奴隶社会
          • 雅典教育
            • 形成和谐教育即体德智美
              • 培养出商人和政治家
          • 斯巴达教育
            • 军事体育训练和政治道德灌输
              • 培养强悍的军人
        • 西欧封建社会
          • 教会教育
            • 教育内容
              • 七艺包括三科和四学
          • 骑士教育
            • 教育内容
              • 骑士七技
        • 文艺复兴时期欧洲教育
          • 人文主义
    • 古代教育特征
      • 基本脱离生产劳动
      • 阶级性
      • 等级性
      • 道统性
      • 专制型
      • 刻板性
      • 象征功能占主导地位
    • 近代社会教育“三化一改，一实施”
      • 公立化、世俗化、法制化 和实施义务教育
        • 德国是世界最早提出普及义务教育的国家
    • 现代社会教育
      • 20世纪后期教育改革和发展特点
        • 教育终身化
        • 教育的全民化
        • 教育的民主化
        • 教育的多元化
        • 教育的现代化
        • 教育的全球化（国际化)
        • 教育的信息化
        • 教育具有科学性
      • 现代教育的发展趋势
        • 教育现代化具体内容
          • 教育观念现代化
            • 地位：重要前提
          • 教师素质现代化
            • 地位：关键
          • 教育内容现代化
          • 教育条件和设备现代化
          • 教育管理