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学校体育学
这是一篇关于第三版潘绍伟于可红主编学校体育学的思维导图，学校体育学在学校体育中具有重要的地位和作用，是高等学校体育教育本科专业的必修主干课程，是师生体育教学活动的基本依据，是体育教学理论和实践的结合点。
编辑于2021-09-02 19:36:59- 体育学
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学校体育学
第一章 学校体育的历史沿革与思想演变
德绍五项：（跑步，跳高，攀登，平衡，负重）学校体育课程的雏形
教育的支柱：学会(认知，做事，共处，生存）终身教育是21世纪教育的基本原则
5大教学原则：直观性，学生自觉性与积极性，巩固性，系统性和连贯性，通俗性与可接受性
学校体育与学生的发展包括：身体，心理，社会适应，动作发展规律，生理机能，体能
第二章 学校体育与学生的全面发展
身体发展
一、学校体育对学生身体发展的作用
1.促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势
2.提高身体机能能力，促进健康水平提高
3.提高身体运动能力，全面发展体能
4.增强人体适应能力和身体体抗力
二、促进学生身体发展的基本要求
1.根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动
2.根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷
3.根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习
身体形态：
心理发展
一、学校体育活动对学生心理发展影响
1.促进智力发展
2.促进情绪情感的健康发展
3.培养坚强的意志品质，增强进取心
4.形成积极的个性特质，完善人格
二、学校体育活动促进学生心理发展的要求
1.把心理发展渗透到学校各项体育活动中
2.激励学生运动动机，培养运动兴趣，促进运动参与
3.认识和尊重个性差异，多渠道发展学生心理
学生心理发展：
情绪情感：
社会适应力
学校体育对对学生社会适应能力的影响
1.有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力
2.有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力
3.有利于培养学生的合作意识和能力
4.有利于培养学生的规则精神、角色意识和道德规范
社会适应：
动作发展
学校体育对促进动作发展的作用
1.可以使学生动作发展更为科学全面
2.可以提高动作发展的水平
提高学生动作发展水平的基本要求
1.尊重动作发展规律，科学安排教学内容
2.了解认识动作技能的发展模式
3.认识个体差异，提高不同学生的动作技能水平
动作发展：
第三章 我国学校体育目的与目标
第一节 学校体育的结构与作用
一、学校体育的结构
学校体育：
课外体育活动：
课余体育训练：
课余体育训练：
健康教育：
体育健康课程：
二、学校体育的作用
学校体育对育人的作用
1.能够增强学生道德观念，规范学生行为
2.能够培养学生的集体主义精神和爱国主义情怀
3.能够培养学生感受美、表现美以及创造美的能力
4.对于学生智力的发展与文化学习具有非常重要的促进作用
学校体育对于健康的作用
1.促进学生的生长发育，提高体能，增强体质，增进健康
2.提高学生对自然环境的适应能力和抵抗疾病的水平
3.缓解心理压力，促进心理健康
4.有助于加强系统的动态平衡进程，促进新陈代谢
第二节 我国学校体育目的与目标
一、制定学校体育目标应考虑的几个因素
1.学生的需要
2.社会的需要
3.体育学科的功能与发展
二、学校体育的目的与目标
学校体育目的：
学校体育目标、我国体育与健康课程目标
1.增强学生体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能
2.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯
3.具有的良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神
4.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式
5.发扬体育精神，形成积极进取乐观开朗的生活态度
第三节 实现学校体育目标的基本要求
1.全面贯彻教育方针，面向全体学生
2.以整体观念开展学校体育工作
3.处理好继承和发展、学习与创新的关系
4.加强体育师资队伍建设
5.加强学校体育的教学，科学研究
6.要保证必要的物质条件
7.加强领导，科学管理
第四章 学校体育的制度与组织管理
学校体育制度：由教育部、国家体育总局以及相关的机构和社会体育组织制定，并在学校实施的 较固定的各种制度和办法总称
学生的综合素质评价;要将学生日常体育成绩、体质健康状况、参与体育活动表现作为评价内容
学生伤害事故范围：在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍，场地，其他教育教学设施，生活设备内发生的造成在校学生人身损害后果的事故。
学校体育伤害事故类型
1.在学校正常的体育课教学活动中发生并造成学生身体伤害的事故
2.在由学校组织的课外体育活动、课余体育训练与运动竞赛中发生并造成学生身体伤害的事故
3.由于学校管理不善而在体育活动中造成的学生伤害事故
4.在体育活动中由于体育教师或者其他有关教师的不当教育行为而造成的学生伤害事故
学校体育伤害事故发生的原因
1.体育教学场地设施、器材类的原因
2.体育教学过程中教学因素类的原因
3.教学行为与管理类的原因
4.纯属意外因素类的原因
5.学生自身身体健康的原因
学校体育管理
学校体育宏观管理系统
行政管理机构
学校体育教育及科研机构
学校体育社会组织
学校体育微观管理系统
学校体育运动委员会
主管校长
体育教研室
体育教师
班主任及其他教职职工
第五章 体育课程编制与实施
第一节 体育课程的特点
1.体育课程是运动认知性课程
2.体育课程是生命与生活教育课程
3.体育课程是情谊性课程
4.体育课程是综合性课程
第二节 体育课程的学科基础：1.生物学 2.心理学 3.社会学 4.教育学 5.科学与人文学基础
第三节 体育与健康课程标准的制定
体育课程标准的制定理念
1.坚持“健康第一”的指导思想，培养促进学生健康成长
2.改革课程内容和教学方式，激发运动兴趣，培养学生体育锻炼意识
3.强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位
4.关注个体差异保证每位学生受益
体育与健康课程的设计思路
1.根据课程目标确定课程内容
2.根据课程内容特征确定必修内容
3.根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性
4.根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标
5.根据课程的发展性要求建立评价体系
第四节 体育与健康课程实施
本质：1.现实性 2.适应性 3.创造性
过程
1.起始阶段：实施设计步骤，接收实施计划
2.实施阶段：教育场所实施过程
3.维持或制度化阶段
应注意的问题
1.策略的选择要因地制宜，因时制宜
2.重视对体育教师的培训
3.重视发挥学校在体育健康课程实施中的作用
4.构建体育与健康课程改革的网状系统
第六章 体育教学的特点、目标与内容
第一节 体育教学的本质与特征
体育教学：是指在学生与体育教师的共同参与下，有目的、有计划的体育认知、情感和交往活动
体育教学过程的特点
1.身体直接参与（精讲多练）
2.体力和智力活动相结合（情感心理）
3.身体承受一定的运动负荷（量和强度成反比）
第二节 体育教学（学习）目标
体育教学目标：是预期学生在体育教学的实际情景中产生的学习结果或学习活动预期应达到的标准
制定体育教学目标的程序：1.分析教学对象 2.分析体育教学内容 3.制定体育教学目标
制定体育教学目标的基本要求：1.整体性 2.连续性 3.层次性
体育教学目标基本要素
1.明确目标的行为主体是学生——行为主体
2.准确使用行为动词——行为动词
3.规定学习条件——行为条件
4.说明预期结果——表现方式
制定体育教学目标应注意的问题
1.体育教学目标应是体育课程目标的具体化
2.体育教学目标应凸显教育价值
3.体育教学目标要有准确的措辞
4.体育教学目标应充分考虑学生的实际
5.体育教学目标应找到学生和教学内容的结合点
6.体育教学目标的设置应进行准确的逻辑分类
7.及时调整
第三节 体育教学内容
体育教学内容：是体育教学中传授给学生的体育基本知识、技术、技能的总称，包括身体练习及体育基本知识两大类
体育教学内容的特点：1.身体运动性 2.健身性 3.娱乐性 4.非阶梯性
体育教学内容选择的基本要求：1.基础性 2.实用性 3.兴趣性 4.科学性
体育教学内容选择的过程
1.用教育的观点审视现有的体育素材
2.根据体育学习目标对体育运动进行整理
3.对各种体育运动进行典型性分析
4.根据不同水平的体育学习目标选择具体的体育运动
5.可行性（实施条件）分析
第七章 体育教学方法与组甚
第一节 体育教学方法·
体育教学方法：指在体育教学过程中，教师为实现教学目标，组织学生进行学习活动所采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
常用的体育教学方法
1.语言法：讲解、口令与指示、口头评价、口头汇报、默念与自我暗示
2.直观法：动作示范、直观教具与模型演讲、采用多媒体技术、助力与阻力、定向与领先
3.完整法与分解法
4.预防与纠正错误法：强化概念法、转移法、降低难度法、信号提示法、外力帮助法
5.游戏法与竞赛法
现代体育教学方法：1.自主学习法 2.探究学习法 3.发现式教学法 4.合作学习法 5.领会学习法
第二节体育教学组织管理
体育教学组织形式：1.行政班 2.男女合班分组或单班男女分组 3.按兴趣爱好分班 4.小班化教学
同质分组：指打破班级界限将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技能水平将学生分成若干个教学班，有不同的老师分别进行教学
异质分组：有意识的扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分成一个小组，小组间基本同质。实现小组内学生互帮互学的组织形态。
体育课组织管理的基本要求
1.建立课堂常规
2.严格执行课堂常规
3.慎用和巧用批评与惩罚
4.合理使用指导和指令
5.善于集中学生的注意
6.提高学生的自我期待
体育课组织管理应注意的问题
1.体育教师明确知道自己负有指导的责任
2.合理设计体育教学过程
3.创设良好的、促进学生学习的情景
4.及时恰当的反馈
第八章体育教学设计
第一节 体育教学设计概述
体育教学设计：指以教学理论、学习理论、信息传播理论以及体育专业理论等相关理论为基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略、试行方案、评价结果和修改方案的系统化计划过程
体育教学设计层次
宏观：学段和水平体育教学设计
中观：学年和学期体育教学设计
微观：模块/单元体育教学设计和课时体育教学设计
体育教学设计的依据
1.《体育与健康课程标准》的基本理念
2.学生的身心特点
3.教学内容的特点
4.体育教师的教学能力
5.学校的体育场地设施条件
体育教学设计的原则：1.系统性原则 2.健身性原则 3.趣味性原则 4.针对性原则 5.开放性原则
第二节 体育教学设计的过程及要素
第三节 体育教学计划的设计
学段教学计划设计的方法与步骤和要求
方法与步骤
1.确定学段体育学习目标
2.选择和编排教学内容
3.确定学年教学时数
4.分配各项教学内容的教学时数
要求：1.整体性 2.连贯性 3.灵活性
学年与学期教学计划设计的方法与步骤和要求
方法和步骤
1.确定学年体育教学目标
2.分配本学年的教材内容和教学时数
3.制定本学年两个学期的考核和评价内容与标准
4.检查调整
要求
1.教材的安排要考虑全面性
2.计划安排要考虑系统性
3.教材的安排要考虑季节性和针对性
4.教材内容的安排要考虑可接受性
单元/模块教学计划设计的方法和步骤与要求
方法和步骤
1.根据学期教学计划各学习领域的学习目标以及内容标准，全面确定单元教学计划的学习目标
2.从学期教学计划每一个学期的内容集中群，确定出一项或一组学习内容，并将其分解成有机联系的几个部分
3.根据这一项或一组学习内容的结构和特点，确定学习步骤，并对各步骤的课时数进行分配
4.在单元/模块教学计划中安排一些辅助性的教学内容，以起到对主要学习内容的补充作用，有利于促进学生身心全面发展
要求
1.体现体育教学模式思想与特征
2.认真钻研教材
3.全面了解学生的情况
4.认真设计教学方法与手段
课时教学计划的设计
课时计划的具体要素：1.指导思想 2.教材分析 3.学情分析 4.学习目标 5.教学重难点 6.教学策略 7.课时计划/教案
课时计划的主要内容：教学基本信息；主要教材；学习目标；课的部分及大致时间安排；教学内容；教学组织、教法与步骤、学练法与步骤；教学要求；运动负荷；场地、器材安排；练习密度预计；课后小结
课时计划的编写步骤、方法与要求
1.确定学习目标
2.根据单元教学计划的安排选定教学内容
3.选择教学方式与方法步骤
4.选择合理有效的教学组织及措施
5.对课中各种活动的时间进行恰当的安排和配合
体育与健康课程学习与教学评价
第一节 体育与健学习康评价
体育与健康学习评价的目标
1.了解学生的学习和发展情况以及学习目标的达成度，为制定下一步教学计划做好准备
2.判断学生在学习过程中存在的不足及其原因，改进教学
3.发现学生的学习潜力，提供展示自己能力、水平和个性的机会
4.培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力
体育与健康学习评价的内容
1.体能的评价
2.知识与技能的评价
3.态度与参与的评价
4.情意表现和合作精神的评价
5.健康行为的评价
体育与健康学习评价方法
1.定性评价与定量评价相结合
2.形成性评价和终结性评价相结合
3.绝对评价和相对评价相结合
第二节 体育教师教学评价
体育教师教学评价的核心理念
1.以改善体育教学为目的
2.以专业思考为基础
3.以协商参与为原则
体育教师教学评价的内容
体育教师教学基础素养的评价
1.体育教师职业道德的评价
2.体育教师专业知识掌握情况的评价
3.体育教师教育科研能力的评价
体育教师教学能力的评价
1.对体育教师教学理解能力的评价
2.对体育教师教学实践能力的评价
3.对体育教师教学组织管理能力的评价
体育教师教学效果的评价
1.体育教师课堂教学效果的评价
2.学生体育课和体育活动参与程度评价
体育教师教学评价方法
体育教师教学评价方法的选择依据：1.面向体育老师的未来发展 2.强调评价的激励功能
体育教师教学的常用评价方法：1.形成性评价和终结性评价相结合 2.定性评价和定量评价相结合
体育教师教学评价的主体：1.领导评价 2.同行评价 3.学生评价 4.体育教师自我评价
体育教师教学评价的注意事项
1.正确认识体育教师教学评价的重要性
2.全面客观的收集评价信息
3.正确使用评价结果
第十章 体育与健康课程资源的开发与利用
第一节 体育与健康课程资源的性质与分类
体育与健康课程资源：是一切能够支持和拓展体育健康课程功能的事物的总称
体育与健康课程资源的特点：1.多样性 2.潜在性 3.多质性
体育课程资源分类
根据来源分类
1.校内体育健康课程资源
2.校外体育与健康课程资源
根据存在方式分类
1.显性资源
2.隐性资源
根据功能特点分类
1.素材性体育与健康课程资源
2.条件性体育与健康课程资源
根据形态分类
1.体育与健康课程内容资源主要包括竞技运动项目、新兴运动项目、民族民间传统体育
2.体育课程场地器材资源
3.体育与健康课程人力资源
第二节 体育与健康课程内容资源的开发与利用
1.竞技运动项目的开发与利用
2.民族传统体育活动的开发与利用
3.新兴运动项目的开发与利用
第三节 体育场地设施资源的开发与利用
1.体育场地设施资源的开发与利用
2.自然地理资源的开发与利用
第四节 人力资源的利用与开发
1.体育教师
2.学生
3.其他人力资源
试述体育教学中体育课程内容资源的开发与利用包括哪些方面
1.竞技体育活动发展与利用
意义：有利于激发学生的学习兴趣，促进学生更好的锻炼身体，增强体能，增进健康，发展个性，使学生适当掌握最基本的运动技术，技能，为终身参与体育活动奠定良好的基础
方法：修改内容，降低难度与要求，简化技术结构，改造场地器材
2.民族民间体育活动发展与利用
一、民族传统体育项目在选择和应用时，要根据学校的地域特点，环境因素，学生情况等进行选择，也可以对一些内容进行改造，使其适合初中学生的身心特点
二、民族传统体育项目可使学生在学习过程中发展速度、提升力量、耐力、灵敏、反应等素质，磨练意志，陶冶情操，促进身心健康发展，培养名族自尊感和社会适应能力
3.新兴运动的开发与利用
郊游、运足、夜莺等野外活动，体育舞蹈、健美操，旅游、登山、攀岩等
新兴运动项目层出不穷，将其进一步加工改造，也会成为学生喜爱的课堂教学内容
4.体育场地设施资源的开发与利用
1.现有器材设备的开发与利用
2.对现有场地设施资源的改造
第十一章 体育课教学
第一节 体育与健康课的类型与结构
体育与健康课的类型是根据体育健康课程学习目标、教学内容、学生体育学习的需要划分的
体育健康理论课：指通过理论讲授、探讨等形式学习体育文化知识、体育科学知识、卫生与健康知识及方法的一类课
体育与健康实践课：是根据学习目标选择安排教学内容，通过组织学生在体育馆中进行身体练习或健康保健操作的一类课
体育实践课的结构：是指一节课的几个组成部分以及各个部分的教学内容，组织工作安排的顺序与实践的分配
包括：1.体育教师的教学活动 2.学生的学习与练习 3.教学内容安排的顺序与节奏 4.教学手段与方法
确定体育实践课结构的依据
1.学生生理活动能力的变化规律
2.学生心理活动的变化规律
3.教育学的一般规律
第二节 体育实践课的密度与运动负荷
体育实践课的密度：指一节课中各项教与学活动合理运用的时间与上课总时间的比例、以及各项教与学活动之间的合理比例
体育实践课教与学活动内容
1.体育教师的指导活动包括讲解、示范、演示、提问、纠正错误、个别指导、保护与帮助等
2.学生练习与学习活动包括各种发展体能练习，各种准备性的身体练习，各种学习、改进、巩固提高所学教学内容的练习、游戏、比赛和讨论等
3.组织措施包括整队、调动队伍与交换场地、体育场地器材的布置与回收等
4.学生的观察与帮助
5.学生练习后的休息
体育实践课密度的安排与调控
1.认真备课，周密设计
2.改进和提高组织水平
3.改进教与学的方法和技巧
4.提高学生练习的主动性和积极性
体育实践课的运动负荷：指学生在体育课中从事身体练习时所承担的量和强度对机体刺激以及机体反应的程度
体育实践课运动负荷的安排
1.运动负荷安排应负荷学生的身心发育水平，应全面考虑学生的年龄、性别、体能基础等，注意区别对待
2.根据课的类型安排运动负荷
3.要综合考虑教学内容的特点、教授时的季节、气候
体育实践课运动负荷的调控
1.改变身体要素
2.改变身体练习顺序和组合
3.改变身体练习的性质
4.改变身体练习的重复次数
5.改变身体练习的限制条件
6.改变体育课的组织教法
衡量一节课生理负荷的平均心率标准
小学生120~130次/分钟
初中生120~140次/分钟
高中女生120~140次/分钟
高中男生130~150次/分钟
第三节 体育课的准备与分析
体育理论课的准备
1.了解情况
2.钻研教学内容与教学方法
3.准备好教具与学生工具
4.设计编写课件、教案等
5.预讲
体育实践课的准备
1.了解学生情况
2.钻研教学内容与教与学的方法
3.准备好体育场地及器材
4.编写教案
5.培养体育骨干
6.预练
第十二章 课外体育活动
第一节 课外体育活动的性质与特点
课外体育活动：指课前、课间、课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操、健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位。以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动
课外体育活动的意义
1.有利于促进学生的生长发育，增进学生健康
2.有利于提高学生文化课学习的效率
3.有利于学生巩固课上学到的体育与健康知识、技术和运动技能
4.有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成和终身体育意识的形成
5.有利于学生的心理健康发展
6.有利于提高学生的社会适应能力
课外体育活动的特点
1.目标任务的多向性
2.活动内容的多样性
3.组织形式的灵活性
第二节 课外体育活动的组织形式
1.全校性活动和年级性活动
2.班级活动和小组活动
3.体育俱乐部活动
4.小团体体育活动
5.个人锻炼活动
第三节 课外体育活动的实施
课外体育活动的组织实施
1.确立制度和工作规范
2.明确职责和工作范围
3.落实课外体育活动的设计与实施
第十三章 学校课余体育训练
第一节 学校课余体育训练的性质与特点
学校课余体育训练：指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术水平，培养竞技体育后备人才
学校课余体育训练的目标
1.全面发展体能，提高运动能力
2.输送后备人才，培养群体骨干
3.塑造良好品质，提高适应能力
学校课余体育训练的特点
1.以提高运动成绩为主要目标
2.承担较大的运动负荷
3.训练内容手段的有机联系
4.学校课余体育训练的业余性
5.学校课余体育训练的基础性
6.学校课余体育训练的广泛性
第二节 学校课余体育训练的组织形式
1.学校运动队
2.基层训练特点
3.体育特长班
4.体育俱乐部
第三节 学校课余体育训练的实施
运动队的组建
1.确定训练项目
3.指导教师的配备
2.运动员的选拔（身体形态指标，生理机能指标，体能素质指标）
4.规章制度的建立
学校体育训练计划的制订
1.年度训练计划
1.秋季阶段，全面发展体能素质，进行技术教学与训练。
2.冬季阶段，适当减少技术训练比重，增加身体训练的比例
3.春季阶段，系统的提高训练强度和密度，适当增加技术训练
4.夏季阶段，继续加强体能训练，不断提高训练强度和密度，加强技术训练
2.阶段训练计划
3.周训练计划
4.课时训练计划
学校课余体育训练内容安排
1.身体训练
2.技术训练
3.心理训练
4.战术训练
5.品德与作风训练
课余体育训练方法的运用
1.重复训练法
2.变换训练法
3.循环训练法
4.竞赛训练法
课余体育训练效果的评价
1.身体训练水平评价
2.技、战术训练水平的评价
3.运动成绩的评价
4.运动员输送率评价
第十四章 学校课余体育竞赛
第一节 课余体育竞赛的特点
课余体育竞赛：指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛
课余体育竞赛的特点
1.课余性
2.群众性
3.教育性
4.多样性
第二节 课余体育竞赛的组织形式
常见形式
1.学校运动会
2.单项运动竞赛
3.单项娱乐性比赛
4.季节性单项比赛
5.体育节或称体育周、体育文化节
6.校际间交流比赛
组织
1.校运会的 组织
2.单项比赛的组织
3.体育节的组织
第三节 学校课余体育竞赛的实施
制定竞赛规程应考虑以下方面
1.竞赛规程的制订应明确可行
2.竞赛规程应利于更多的学生参加
3.竞赛规程应提前下达
课余体育竞赛方法
比赛的方法
1.淘汰法
2.循环法
3.顺序法
4.转换法
评定成绩与名次的方法
评定个人成绩和名次的方法
1.根据客观标准评定成绩和名次
2.根据规定条件和动作质量评定成绩和名次
3.根据战胜对手或特定因素评定成绩和名次
评定团体成绩和名词的方法
1.按参赛者所得分数的总和来评定团体名次
2.按规定参加人数所得名次的总和来评定团体名次
3.按参赛者的平均成绩来评定团体名次
4.按达到规定的标准人数评定成绩
第十五章 体育教师
第一节 体育教师的特征
性格
1.教师的一般性格特征：1.高尚的思想道德 2.热爱本职工作 3.谦虚好学
2.体育教师的特殊性格特征：1.具有良好的心理素质 2.具有活泼开朗的性格
专业知识
1.教师的一般知识：1.丰富的教育科学知识 2.广博的科学文化基础知识
2.体育教师特殊的专业知识
专业能力
1.教师的一般能力：1.教育能力 2.教学能力 3.科学研究能力 4.现代教育技术的运用能力 5.其他方面的能力
2.体育教师的专业能力：1.组织课外体育活动和课余体育训练的能力 2.体育教师应精力充沛，体魄健壮
第二节 体育教师的工作与研究
体育教师的工作
1.体育教师的工作特点
1.脑力劳动与体力活动紧密结合
2.工作对象多，活动空间广
3.工作任务繁重复杂
4.体育教师工作的社会性
2.体育教师的职责
1.努力提高政治业务水平
2.教书育人，全面关心学生心理健康
3.上好体育课，不断提高教学质量
4.开展课外体育活动
5.协助学校和教研组做好各项工作
体育教师是教学与科学研究
1.地位：体育科研是提高体育教学训练质量的必要途径
2.特点：1.时间广泛 2.综合性强
第十六章 体育教师的职业培训与终身学习
第一节 体育教育专业的学科学习
1.体育教育专业学科学习的内容
1.基础学科的学习
2.体育自然科学的学科学习
3.体育人文社会学的学科学习
4.体育技术的学科学习
2.体育教育专业学科学习特点：1.思想性 2.理论性 3.实践性
3.体育教育专业学科学习的意义
1.通过体育教育专业的学科学习，通晓自然科学、社会科学等方面的基础知识
2.掌握体育自然科学、体育人文社会学、体育教育学科、体育运动技术技能和体育方法学等体育专业知识和技能
第二节 体育教育专业的见习与实习
1.体育教育专业见习的三个阶段
1.结合体育理论课教学进行教学见习
2.教学计划中的教育见习
3.教育实习中的教育见习
2.体育教育专业的实习
1.教育实习的目的：使学生将所学的专业基础理论知识、专业基本技术和基本技能，在体育教育和教学实践中运用和提高，培养其从事体育教育和教学工作的能力，在教育、教学实践中，全面经受锻炼，体验教师生活和情感，从而受到深刻的专业思想教育，增强队体育教育事业的荣誉感、责任感，强化对体育教育事业的事业心，更好的实现体育教育专业的培养目标
2.教育实习的准备工作
3.教育实习的组织与管理
4.教育实习的内容与方法
体育教育实习：包括备课、上课和分析课，以实践课为主，并辅之以室内体育与健康基本知识的讲授
内容
1.体育教学实习
2.课外体育活动实习
3.运动竞赛和运动队训练的实习
4.体质健康测试与评价工作的实习
5.教育实习中的教学研究
第三节 体育教师的在职培训
1.体育教师在职培训的必要性
1.是体育教师自身素质不断提高的需要
2.是体育知识更新的必然要求
3.是推动学校体育改革和促进学校体育发展的需要
2.体育教师在职培训的目标
1.强化职业信念，提高中小学体育教师思想政治素质和师德修养水平
2.具有一定的现代教育意识和观念，掌握一定的现代教育技术
3.掌握一定的本学科专业理论和教育理论，熟悉体育教学规律和学生学习规律
4.掌握基本教学技能，能运用于体育教学实践，且教学效果较好
5.基本掌握教育科研方法，并能积极开展教改实验和理论研究
6.逐步建立一支适应素质教育改革与发展需要的体育师资队伍
第四节 体育教师的终身学习
概念
1.终身学习必须具有学习化社会的前提，也就是社会必须为人们的终身学习提供学习的条件和机会
2.这种学习不能是一种终极性学习方式，而应该是一种终身性的学习方式,，是人持续一生的学习方式
3.终身学习还必须要求打破某一种教育机构垄断教育的局面，必须实现社会处处是教育、社会无处无教育的学习化情景
特征
1.平等性
2.终身性
3.生活性
4.发展性
5.理想性
6.主体性
体育教师终身学习的必要性
1.体育教师的终身学习是未来社会的必然要求
2.体育教师的终身学习是其知识不断更新的必要途径
体育教师终身学习体系的构建
1.终身学习体系的内容
1.学习进程的终身性
2.学习机会的开放性
3.学习者的主体性
4.学习型组织的普遍性
5.教育资源的共享性
2.构建体育教师终身学习体系的要求
1.营造体育教师终身学习的社会氛围
2.建立体育教师终身学习的保障机制
3.为体育教师的终身学习提供丰富的教育资源
4.加强体育教师教育的课程建设