教育研究方法访谈与观察

教育研究方法访谈与观察读书笔记思维导图，包括访谈的定义、类型、准备工作、注意事项，观察的分类和作用等。

质的研究的资料收集

• 访谈
  • 一、访谈
    • （一）访谈的定义
      • 1.与日常谈话的区别
      • 2.访谈作为言语事件
      • 3.具体功用
    • （二）访谈的类型
      • 1.按结构分类
        • 封闭
        • 开放
        • 半开放
      • 2.其他分类
    • （三）访谈前的准备工作
      • 1.确定时间、地点
      • 2.协商有关事宜
      • 3.设计访谈提纲
    • （四）其他注意事项
      • 1.记录方式
      • 2.非言语行为
      • 3.收尾工作
  • 二、提问
    • （一）提问的基本原则
    • （二）访谈问题的类型
      • 1.开放与封闭型
      • 2.具体与抽象型
      • 3.清晰与含混型
    • （三）追问的作用
      • 1.追问的时机和度
      • 2.追问的具体策略
    • （四）访谈问题之间的内在联系
      • 1.访谈问题的顺序
      • 2.访谈问题的过渡
  • 三、倾听
    • （一）听的方式
      • 1.行为层面的听
      • 2.认知层面的听
      • 3.情感层面的听
    • （二）听的基本原则
      • 1.不轻易打断对方谈话
      • 2.容忍沉默
  • 四、回应
    • （一）回应的类型和功能
      • 1.认可
      • 2.重复、重组和总结
      • 3.自我暴露
      • 4.鼓励对方
    • （二）应该避免的回应方式
      • 1.论说型
      • 2。评价型
    • （三）回应的时机
  • 五、焦点团体访谈
    • （一）起源
    • （二）作用
    • （三）准备工作
      • 1.研究者的角色
      • 2.设计
      • 3.抽样
    • （四）实施
      • 1.安排物质空间
      • 2.开始访谈
      • 3.进行访谈
      • 4.结束访谈
• 观察
  • 一、观察
    • （一）分类
      • 1.参与型与非参与型
      • 2.其他
    • （二）作用
    • （三）不同流派对观察的理解
  • 二、实施
    • （一）观察前的准备工作
      • 1.确定问题
      • 2.制定计划
      • 3.3.设计提纲
    • （二）进行观察
      • 1.开放式观察
      • 2.逐步聚焦
      • 3.回应式互动
      • 4.选择观察内容
    • （三）观察的记录方式
    • （四）观察者的反思
      • 1.观察者的推论
      • 2.观察者的心情
      • 3.观察者的叙述角度
  • 三、收集实物
    • （一）实物分析的理论基础
    • （二）实物资料的分类
      • 1.正式官方类
      • 2.非正式个人类
      • 3.照片
      • 4.其他
    • （三）收集实物资料的方式
    • （四）实物分析的作用