颅脑损伤病人护理

这是一篇关于颅脑损伤病人护理的思维导图，介绍了头皮损伤病人的护理、颅骨骨折病人护理、颅脑损伤病人的护理这三个方面的内容。

《颅脑损伤病人的护理》

• 头皮损伤病人的护理
  • 病因：头皮血肿’头皮裂伤‘头皮撕脱伤
    • 生存负载（事）=外部+内部， 生存力量（人）=内部+外部 生存余力=生存力量/生存负载
  • 常见护理诊断：焦虑/恐惧；有感染的危险
    • 以知识为中心的学习，即应试教育，需要熟读和硬背知识； 但是成人的学习，更应该是以自我导向型的学习。
  • 护理措施：病情观察‘伤口处理；预防感染；心里护理
    • 没必要读完一本书的原因
      • ①书中有许多我们不需要的知识，不必浪费时间
      • ②价值与读书多少无关，关键于精，能在实际中应用
      • ③即便从书中学到的东西，在工作中有一丁点的作用， 也远大于书本的购买价值。
    • 书本无需完全阅读
      • ①读书不是照搬作者的知识体系
      • ②不必非必须不，需要具体内容具体选择 。
• 颅骨骨折病人护理
  • 护理措施：1观察病情；（意识、瞳孔、生命体征、颅内压增高）2协助病人做好辅助检查3：脑脊液外漏的护理（体位、清洁、避免、
    • 张瑞敏在海尔公司推行的“日清工作法”，成功拯救公司的业绩。 这种工作法是收到书籍《卓有成效的管理者》的启发， 要求公司日事日毕，日清日高，事事人人管，人人都管事， 形成目标、日清与激励的良性循环体制。 得出结论，职场人要主动学习对自己工有实际用处的知识。
  • • ①自我导向，即要从依赖型→自我导向型
    • ②要学会关联以往经验；
    • ③强调实践，做事的“准备度”分为能力水平和意愿水平； 选择学习内容的判断：是否用得上；学习效果的判断：是否用得上。
    • ④要聚焦于解决实际问题，未来应用→立即应用。
    • ⑤关于内在驱动的比较，内在因素驱动型的学习会更开心， 外在因素驱动型的学习比如考试考证，这会不快乐。
• 颅脑损伤病人的护理
  • 身体状况：1脑震荡time《30min;2脑挫裂伤大于30分钟
  • 护理措施：保持呼吸道通畅、妥善处理伤口、防治休克、做好护理记录
    • ①把书本当做权威，认为学习的主要任务是从材料中找到答案；
    • ②为了考试，为了拿到证书而读书；
    • ③把书籍阅读数量直接视为收获，崇拜获得各种竞赛奖项的人；
    • ④瞧不起致用类的书籍；
    • ⑤睡觉和起床不够早，玩手机较多。
  • 病情观察;意识状态、瞳孔、生命体征、神经系统特征
    • ①判断学习的目标、读书的类型
    • ②把知识类书籍当作老师；兴趣类书籍当作导游；致用类书籍当作医生；
    • ④不对书本负责，只负责解决自己的问题、提升自身能力；
    • ⑤拥抱新知，到会辨别而信，并整理分析接收到的信息，能够经常追问和反思。
  • 护理诊断：意识障碍、清理呼吸道无效
    • 拥有最强的学习能力，能够通过教会别人而深刻掌握某个知识， 他们是身边人的福音，说快速变化的社会和积累竞争的职场中最稀缺的人才。