教育心理学概述

这是一张有关于教育心理学的思维导图，根据粉笔考试视频课程整理，归纳了教育心理学的发展、教育心理学的基本内涵等知识，赶快学习起来吧！

第一章 教育心理学概述

• 教育心理学的基本内涵
  • 教育心理学的研究对象
    • 教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学
      • （X）教心是普心在教育领域的简单应用
    • 学科性质
      • 教育学与心理学的的交叉学科
      • 自然科学与人文社会科学的交叉学科
      • 理论性与应用性并重的学科，以应用为主
  • 教育心理学的研究内容
    • 五要素
      • 学生——主体，最主要的研究对象
      • 教师——主导和关键作用
      • 教学内容
      • 教学媒体——载体、工具
      • 教学环境——物质、社会环境
        • 不仅是课堂管理的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不能忽略的重要内容
      • <教师在教学环境中使用教学媒体教学生教学内容>
    • 三过程
      • 学习过程——核心，研究最早、最多
      • 教学过程
      • 评价/反思过程——贯穿始终
  • 教育心理学的作用（研究任务）
    • 描述心理与行为事实——What
      • 描述
    • 揭示心理与行为发生的机制——Why
      • 解释
    • 预测和控制心理活动——How
      • 预测、控制
    • 发展和完善理论体系
• 教育心理学的发展
  • 教育心理学的发展过程 <初发成完 268>
    • 初创时期 （20c20s以前）
      • 西方
        • 乌申斯基——俄国教育心理学奠基人——《人是教育的对象》
        • 卡普捷列夫——《教育心理学》——世界第一本
        • 桑代克——教育心理学之父——《教育心理学》——西方第一本
      • 我国
        • 我国出现的第一本教育心理学著作——房东岳译，小原又一著《教育实用心理学》
    • 发展时期 （20c20s~50s）
      • 尚未成为一门具有独立理论体系的学科
      • 西方
        • 20c40s——弗洛伊德
        • 20c50s——斯金纳程序教学和教学机器兴起
      • 我国
        • 1924——廖世承——《教育心理学》——我国第一本教育心理学教科书
    • 成熟时期 （20c60s~70s）
      • 作为一门具有独立理论体系的学科正式形成
      • 西方 <布加罗计噢>
        • 布鲁纳——课程改革运动
        • 罗杰斯——人本主义的教育改革
        • 奥苏贝尔——有意义学习
        • 加涅——学习分类
        • 计算机辅助教学
      • 我国
        • 停滞发展
    • 完善时期 （20c80s以后）
      • 西方 <盒饭会动>
        • 布鲁纳——专题报告——主动性研究 合作性研究 反思性研究 社会文化研究
      • 我国
        • 1980——潘菽——《教育心理学》
    • 20世纪三大教学运动
      • 布鲁纳——课程改革运动
      • 斯金纳——程序教学运动
      • 罗杰斯——教育改革运动
  • 教育心理学的发展趋势（考频低）
    • 逐步扩大研究领域
    • 研究方法综合
    • 学习策略
    • 个别差异
    • 理论逐步完整化、系统化
  • 教育心理学的研究原则 <教官喜(欢)l理发>
    • 客观性原则——实事求是
    • 教育性原则（伦理性原则）——有道德无伤害
    • 理论联系实际原则
    • 系统性原则——整体
    • 发展性原则——变化
  • 教育心理学的研究方法
    • 实验法——因果关系——应用最广、成就最大
    • 观察法——最基本、最普遍
    • 调查法——问卷+访谈
    • 个案法——1个人/1个团体
    • 教育经验总结法——实践中的事实
    • 作品分析法