教师观

教师观的思维导图，包含新课改背景下的教师观：现代教师角色转换、教师行为的转变、教师劳动的特征、教师的专业发展。

教师观

• 新课改背景下的教师观
  • 现代教师角色转换
    • 教师要由知识的传授者，转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
    • 教师要从课程的忠实执行者，转变为课程的建设者和开发者
    • 教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
    • 教师要从学校的教师，转变为社区型的开放教师
  • 教师行为的转变
    • 在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏
    • 在对待教学上，新课程强调帮助，引导
    • 在对待自我上，新课程强调反思
    • 在对待与其他教育者关系的上，新课程强调合作
• 教师劳动的特征
  • 复杂性
    • 教育目的的全面性
    • 劳动对象的差异性
    • 教学任务的综合性
  • 创造性
    • 因材施教
    • 教学内容方法和手段的不断更新
    • 教育机智
  • 主体性和示范性
  • 时间的延续性和空间的广延性
  • 长期性和间接性
  • 方式的个体性和成果的群体性
• 教师的专业发展
  • 要求
    • 学会学习，成为终身学习者
    • 勤于反思，成为反思的实践者
    • 恒于研究，成为教育教学的研究者
    • 重视沟通，提升交往与合作能力
    • 勇于创新，培养创新精神和实践能力
  • 内容
    • 建立专业理想
    • 深化和拓展专业知识
      • 通识性知识（广博的科学文化知识）
      • 本体性知识（系统的任教学科专业知识）
      • 条件性知识
      • 实践性知识
    • 提高专业能力
    • 形成专业自我
  • 途径
    • 师范教育
    • 新教师入门指导
    • 在职培训
    • 自我教育
  • 方法
    • 观摩和分析优秀教师的教学活动
    • 开展微格教学
    • 进行专门训练
    • 反思教学经验
  • 意识
    • 终身学习
    • 自主发展
  • 三阶段理论
    • 福勒和布朗
    • 关注生存
    • 关注情境
    • 关注学生
      • 能否自觉关注学生，是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一