导图社区 小学教育学第一章
这是一篇关于小学教育学第一章的思维导图,包括教育及其产生与发展:教育的内涵、教育的概念、教育的属性、教育的构成要素和教育学的概述:教育学的研究对象、教育学的发展概况。
下图汇总了教育学第三章的知识点,包含教育与人的发展、教育功能、教育与社会的发展、影响人发展的因素等方面。
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教育与教育学
教育及其产生与发展
教育的内涵
教育的词源
“教”“育”甲骨文概念
历史经典的教育概念
教育一词最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之,三乐也。”
《学记》“教者也,长善而救其失者也。”
教育的概念
广义:凡是增进人的知识和技能,发展人的智力和体力,影响人的思想和品德的活动都是教育。包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划,有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
教育的属性
教育的本质属性:教育是一种有目的地培养人的社会活动。
教育的社会属性:永恒性、历史性、继承性、长期性、生产性、民族性、相对独立性、阶级性
为什么教育具有相对独立性?
教育局有质的规定性。
教育具有历史继承性。
教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡。
教育的构成要素
教育者、教育影响、受教育者
教育的形态(了解)
教育的功能
作用对象
个体发展功能(本体功能基本功能)
社会发展功能(派生功能拓展功能)
作用方向
正向功能(积极)
负向功能(阻碍)
作用呈现形式
显性功能(预期)
隐形功能(非预期)
教育的起源与发展
神话起源说
生物起源说
心理学起源说
劳动起源说
教育的发展历程
原始社会:生产力低下,没有剩余产品,没有私有制,没有阶级,也没有剥削。
教育特点(4个)
三个特征
古代社会的教育:值奴隶社会和封建社会。
特点(3个)
第一:古代中国(时间顺序)
原始社会末期
奴隶社会初期
拓展:儒、墨是当时的显学
第二:古代印度
第三:古代埃及
第四:古希腊罗马
第五:中世纪的西欧
教会教育:七艺
骑士教育:七技
近代社会的教育
国家加强了对教育的重视和干预,公立教育的崛起
初等义务教育普遍实施
教育的世俗化
重视教育立法,教育法制化
20世纪以后的教育(现代教育的特征)
教育现代化的内容
观、内、条、管、素
教育现代化的前提条件:教育观念的现代化
教育现代化的关键条件:教育素质现代化
20世纪后期教育的发展特点
终身化、全民化、民主化、教育的多元化、教育的现代化、全球化(国际化)
教育学的概述
教育学的研究对象
教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。
研究对象:教育现象、教育问题 根本任务:揭示教育规律
教育问题是推动教育学前进的动力
教育学的价值意义
教育学的发展概况
教育学的发展大体经历了四个阶段
教育学的萌芽阶段
中国萌芽阶段的教育
孔子、孟子、荀子、墨子、道家
西方萌芽阶段的教育思想
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良
教育学的独立形态阶段
教育学学科的建立
夸美纽斯、卢梭、康德、洛克、裴斯泰洛奇
规范教育学的建立
赫尔巴特、杜威
多样化阶段
实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、制度教育学、马克思主义教育学、批判教育学
当代教育学理论新发展
布鲁纳、赞科夫、瓦根舍因、巴班斯基、苏霍姆林斯基我国
知识拓展
现代教育的三大流派:布鲁纳、赞科夫、瓦根舍因
赞科夫的五条教学原则
我国近现代著名教育家简介
蔡元培及其教学思想
杨贤江
陈鹤琴
陶行知
晏阳初