二年级上册第二单元 形声字、易混字

二年级上册第二单元 形声字、易混字梳理，主要内容有里li里面、胡hu胡须、令ling命令、zhuang、乔qiao等。

第二单元形声字

• 里 li 里面
  • 狸 li 狐狸
  • 理 li 道理
  • 厘 li 厘米
  • 埋 mai 掩埋
• 胡 hu 胡须
  • 蝴 hu 蝴蝶
  • 糊 hu 糊涂
  • 湖 hu 湖水
• 令 ling 命令
  • 领 ling 领袖
    • 第一阶段是花时间对各类知识分门别类，但并没有什么 卵用；
    • 第二阶段是能够联系经验，加工知识，触类旁通，能够构件自己的知识体系；
    • 第三类就牛了，可以将知识内化后能够输出，变现知识或者解决复杂问题。
  • 岭 ling 山岭
    • ①系统化的信息不一定比碎片化的更有价值
    • ②有自己的知识体系一定更好 ；
    • ③即的知识和书籍中的知识体系并非同一回事 ；
    • ④看书不一定就比看手机更容易构件自己体系。
  • 玲 ling 玲珑
    • 构建知识体系对自己是有益处的，可以让自己的有更好的成长思维， 积极去面对挑战和新鲜环境；另外就是可以具备批判思维， 谨慎思考，不会随波逐流；最后就是可以收获系统的思维， 能够整理出过往经验的前因后果和适用边界，构建出一套系统、 立体和动态性的思维模型。
  • 铃 ling 铃声
  • 羚 ling 羚羊
    • 第一种，从问题出发
    • 第二种，从点到网
    • 第三种，从网到点
• • 圆 yuan 圆柱
    • 生存负载（事）=外部+内部， 生存力量（人）=内部+外部 生存余力=生存力量/生存负载
  • 园 yuan 公园
    • 以知识为中心的学习，即应试教育，需要熟读和硬背知识； 但是成人的学习，更应该是以自我导向型的学习。
• zhuang
  • 妆 zhuang 化妆
  • 装 zhuang 装满
• 乔 qiao
  • 桥 qiao 桥梁
    • 日本作家《即战力》影响着许多国内的年轻人，要把理财当作第一。 但是这并不符合我们的国情，实际上近十几年的股票收益波动过大 ，其收益增长率还未必比一个人自我投资成长的收益来的多。 因此分析得出，每个人最需要的能力是自我学习能力。
  • 侨 qiao 华侨
    • 信息>知识，知识包含于信息，知识的内容是有“前因后果” 和“适用边界”，在判断一项知识的时候，可以使用这8个字 去判断这个知识的价值，懂得取舍，并可以过滤掉没有价值 的知识。便签可以帮助辨别。
• 同
  • 铜 tong 铜号
    • 张瑞敏在海尔公司推行的“日清工作法”，成功拯救公司的业绩。 这种工作法是收到书籍《卓有成效的管理者》的启发， 要求公司日事日毕，日清日高，事事人人管，人人都管事， 形成目标、日清与激励的良性循环体制。 得出结论，职场人要主动学习对自己工有实际用处的知识。
  • 桐 tong 梧桐
    • ①自我导向，即要从依赖型→自我导向型
    • ②要学会关联以往经验；
    • ③强调实践，做事的“准备度”分为能力水平和意愿水平； 选择学习内容的判断：是否用得上；学习效果的判断：是否用得上。
    • ④要聚焦于解决实际问题，未来应用→立即应用。
    • ⑤关于内在驱动的比较，内在因素驱动型的学习会更开心， 外在因素驱动型的学习比如考试考证，这会不快乐。
  • 酮 tong 丙酮
    • 培训=图书+X，X=A1+A2+A3，(A1,方式判断；A2.规划应用；A3.规划演练)， X是拆为己用，这是真正帮助学习者把核心知识转化为自身能力的元素。
• 其 qi 其他
  • 旗 qi 国旗
  • 期 qi 期间
    • ①把书本当做权威，认为学习的主要任务是从材料中找到答案；
    • ②为了考试，为了拿到证书而读书；
    • ③把书籍阅读数量直接视为收获，崇拜获得各种竞赛奖项的人；
    • ④瞧不起致用类的书籍；
    • ⑤睡觉和起床不够早，玩手机较多。
  • 棋 qi 棋子
    • ①判断学习的目标、读书的类型
    • ②把知识类书籍当作老师；兴趣类书籍当作导游；致用类书籍当作医生；
    • ④不对书本负责，只负责解决自己的问题、提升自身能力；
    • ⑤拥抱新知，到会辨别而信，并整理分析接收到的信息，能够经常追问和反思。
  • 琪 qi 琪花
    • 拥有最强的学习能力，能够通过教会别人而深刻掌握某个知识， 他们是身边人的福音，说快速变化的社会和积累竞争的职场中最稀缺的人才。
• 君 jun 君子
  • 群 qun 群众
  • 裙 qun 花裙
  • 峮 qun 峮嶙（山相连的样子）
    • 作为成人的学习法，应该更注重反求诸己， 以自我为中心的应用型学习，求取书籍有帮助的部分， 并用3张便签法进行实现。
• 吾 wu
  • 梧 wu 梧桐
  • 悟 wu 领悟
  • 唔 wu 咿唔
• 易混
  • 银 yin 银行
  • 根 gen genji
  • 跟 gen 跟踪
  • 眼 yan 眼睛
• 苗 miao
  • 猫 mao 猫咪
  • 喵 miao 喵喵
  • 庙 miao 寺庙
  • 瞄 miao 瞄准
  • 描 miao 描述
• 欠 qian 欠缺
  • 吹 chui 吹牛
  • 歌 ge 唱歌
  • 饮 yin 饮水
  • 欢 huan 欢乐
  • 环 huan 环境
• 亡 wang 死亡
  • 忙 mang 帮忙
  • 芒 mang 芒果
  • 盲 mang 盲人
• 易混
  • 柏 bai 松柏
  • 怕 pa 害怕
  • 拍 pai 拍手
  • 伯 bo 伯伯
• • 谷 gu 峡谷
  • 合 he 合唱
• que
  • 雀 que 麻雀 孔雀
  • 鹊 que 喜鹊
• cong
  • 从 cong 从前
  • 丛 cong 草丛
• 易错、易混字
  • 外 wai 外面
    • 在这个质疑主义盛行的时代，作者用自己的真实经历来验证“拆书法” 是经得住实践的检验，比如他自己曾经写了一本书关于《拆出你的沟通力》， 就将知识体系划分为4个章节（塔楼），并有不同层次的楼层（进阶级） ，他用拆书法将几十本书中的知识分解出来，将这些知识石砖用于 构造关于沟通力这座知识大厦。
  • 处 chu 到处
  • 巾 jin 毛巾
  • 市 shi 城市
  • 币 bi 金币
• 易混
  • 杨 yang 杨树
    • 所谓核心能力，是一组特别的知识体系。每个岗位都需要核心能力， 知识配比不用；核心能力对每个人都很重要，知识有人认识不到
  • 扬yang 飘扬
  • 疡 yang 溃疡!
  • 场 chang 操场
  • 汤 tang 汤水
• 易混
  • 鹰 ying 老鹰 鱼鹰
  • 雁 yan 大雁 鸿雁
  • 燕 yan 燕子
• 圭 gui
  • 桂 gui 桂花
  • 硅 gui 硅化木
  • 鲑 gui 鲑鱼
  • 挂 gua 挂号
• 易混
  • 界 jie shijie
  • 届 jie 届时
  • 果 guo 果树
• • 熊 xiong 熊猫 狗熊
  • 能 neng 能力 能够
  • 雄 xiong 英雄 雄伟
• • 休 xiu 休息 休假
  • 体 ti 体育 体能
• 辛 xin 辛苦
  • 新 xin 新旧
  • 锌 xin 镀锌
  • 幸 xing 幸福
  • 亲 qin 亲人