外教史英国近现代教育法案

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英国近现代教育法案

• 17-18世纪
  • 初等教育
  • 中等教育
    • 公学
      • 1. 简介
        • 三公一私+一中：公众团体集资兴办+公职人员+公开场所（公开招生）+私立中等教育
      • 2. 特点
        • 1. 教育对象
          • 贵族子弟
        • 2. 教育目的
          • 升入学术型大学的预备校
        • 3. 师资与条件
          • 师资、设施更好，收费更高
        • 4. 经费
          • 私人捐助，高昂学费
        • 5. 教育内容
          • 古典语言古典知识+上层社会礼仪+体育和军事训练
        • 6. 管理权
          • 贵族与教会，校长实施，不受教育行政部分干涉
      • 3. 例子
      • 4. 评价
        • “英国绅士的摇篮”，培育很多人才精英
        • 教育不平等的产物
  • 高等教育
  • 教育管理
• 19世纪
  • 初等教育义务化
  • 初等教育
    • 导生制
      • 1. 别称
      • 2. 背景
        • 19世纪上半叶，初等教育师资极为欠缺
      • 3. 内容
        • 贝尔、兰卡斯特创立
        • 教师教
          • 年龄大且成绩好的学生（导生）
            • 教其他学生
      • 4. 评价
        • 优点
          • 学生的数额增加，因而受欢迎
        • 缺点
          • 难保教育质量
    • 《初等教育法》
      • 1. 时间与别称
      • 2. 背景
        • 工业革命完成，人人需要初等教育（普及义务教育）
      • 3. 内容
        • 1. 国家对教育有补助款和监督权
        • 2. 地方设立学校监督委员会
        • 3. 5-12岁强迫初等教育
        • 4. 允许私人办学
        • 5. 世俗学科与宗教学科分离
      • 宗旨：公立初等教育制度
      • 4. 评价
        • 标志英国初等国民教育制度正式建立，促进英国普及和发展义务教育
  • 中等教育
  • 高等教育（私人）
    • 背景
      • 19世纪初，英国工业革命要求大学适应新的需要而进行改革
    • 新大学运动
      • 开始标志
        • 1828年，伦敦大学成立，打开了新大学运动的序幕
      • 特点
        • 1. 学院以自然科学为主，不进行宗教教学
        • 2. 由民众办理
        • 3. 注重工业和科学领域
        • 4. 面向中产阶级
    • 大学推广运动
      • 大学
        • 伦敦大学
          • 牛津大学
            • 剑桥大学等
      • 特点
        • 主要指全日制大学以校内或者校外讲座的形式，将教育推广到非全日制学生
    • 评价
      • 1. 改变了高等教育的传统，科学教育步入了大学的讲座
      • 2. 扩大教育对象，高等教育从此面向中产阶级子弟开放
      • 3. 加强大学教育和社会的联系，强化大学为社会服务的职能
      • 4. 促使社会中下层与女子有更多接受高等教育的机会
        • 平等
  • 教育管理
• 20世纪-二战前
  • 初等教育
    • 《费舍教育法》
      • 内容
      • 评价
  • 中等教育
    • 《巴尔福教育法》
      • 背景
      • 内容
      • 评价
    • 《哈多报告》
      • 内容
      • 评价
    • 《斯宾斯报告》
  • 高等教育
  • 教育管理
    • 《巴尔福教育法》
• 二战后-20世纪80年代
  • 人人希望接受免费中教
  • 初等教育
  • 中等教育
  • 《1944年教育改革法》
    • 1. 背景
      • 巴特勒 人人需要免费的中等教育（中等教育义务化）
    • 2. 内容
      • 1. 加强中央对教育的领导，教育部统一领导全国教育
      • 2. 加强地方教育行政权利，初+中+继续教育相互衔公共教育系统
      • 3. 5-15岁义务教育，向未接受义务教育的超龄者提供全日制教育或业余教育
      • 4. 对宗教教育、教师教育、高等教育提出新要求
    • 3. 评价
      • 1. 里程碑
      • 2. 初+中+继续教育衔接，形成了现代国民教育制度
      • 3. 进一步完善教育管理体制
      • 4. 所有学生免费提供中等教育
  • 高等教育
    • 60年代“罗宾斯原则”
      • 国家为所有有能力（学业合格），有意愿接受高等教育的学生，都提供高等教育
      • 高等教育为社会服务
        • 扩招
        • 地方开办公立学院
    • 70年代《詹姆斯报告》
      • 简介
        • 针对师范教育弊端，1972年发表著名《詹姆斯报告》
      • 内容
        • 师资培训三段法
          • 1. 高等教育
          • 2. 职前教育专业训练
          • 职前
          • 3. 在职进修
            • 职后
      • 影响
        • 1. 确立新师范教育管理模式
          • 撤销“地区师资培训组织”+师范转变为公立高等教育机构
        • 2. 教师地位提高，加强国家对教师教育的管理
        • 3. 定向与非定向
          • 非定向
            • 合并到大学教育院系、多科教育技术学院、高等教育学院中
        • 4. 影响世界：“教师教育宪章”
    • 80年代《雷弗休姆报告》
  • 《1988年教育改革法》
    • 里程碑式
    • 背景
      • 促进经济发展，触动教育管理的传统
      • 贝克，全方面、规模最大
    • 内容
      • 基础教育
        • 1. 统一课程，5-16岁义务教育（核心课程、基础课程、附加课程）
        • 2. 统一考试，义务教育（7、11、14、16）
        • 3. 改革学校管理体制：摆脱政策
        • 4. 自由择校
      • 职业教育
        • 建立城市技术学校
      • 高等教育
        • 加强控制，摆脱政策，废除双重制，与大学同样地位
    • 评价
      • 成效大
        • 1. 统一课程
          • 质
            • 统一价值观
              • 教育平等
                • 缩小各地差异
        • 2. 统一考试
          • 打破一考定终身
            • 第一次
              • 排名
                • 优胜劣汰
        • 3. 摆脱政策，自由择校
          • 中央拨款
            • 质量
              • 竞争
                • 活力
        • 4. 高等教育
          • 自主权
            • 满足学生需要
        • 5. 教育管理（核心）
          • 收权
      • 争议
        • 1. 统一课程
          • 灵活性受限、服务性变弱，教师、学生负担重
        • 2. 统一考试
          • 负担过重
        • 3. 摆脱政策，自由择校
          • 一些地区缺乏学校
        • 4. 中央地方夺权，地方失败，地方缺乏积极性
      • 影响
        • 里程碑
          • 1. 触动传统
          • 2. 全面改革
          • 3. 深刻
          • 4. 首创
          • 5. 市场机制
          • 6. 国家权威
          • 7. 世界级的教育改革
• 20世纪90年代
  • 初等教育
  • 高等教育
    • 《1992年继续教育和高等教育法》
      • 1. 背景
        • 继续推进废除双重制，建立统一高等教育管理体制
      • 2. 内容
        • 1. 授予“学位授予权”
        • 2. 同意多科技术学院改为大学（地位）
        • 3. 建立新的高等教育质量课程体系
          • 质量控制、质量审查、质量评估
      • 3. 意义
        • 双轨制终结
          • 1992年分水岭
            • 建立统一高等教育管理体制，推动高等教育大众化
            • 政府参与继续教育的积极性
    • 1997迪尔应报告《学习社会中的高等教育》
      • 终身教育 未来方向战略
      • 当下问题
        • 1. 规模小，入学机会少
        • 2. 拨款多，人均少
        • 3. 教育一元化，学生多样化发展不能满足
        • 4. 忽视学习能力的培养
      • 未来规划
        • 1. 为终身学习的理念服务
        • 2. 加强高校为社会服务的功能
        • 3. 加强高校对个体和国家的回报率
        • 4. 扩张规模
      • 评价
        • 1. 宏观规划，战略意义
        • 2. 教育立法
        • 3. 教育大众化
        • 4. 终身学习