统编版 四年级下 语文 第一单元 知识点

小学 语文 四年级下 语文 第一单元 知识点，总结了古诗词三首、乡下人家、天窗、三月桃花水、语文园地等。

统编版 四年级下 语文 第一单元

• 1、古诗词三首
  • 生字词
    • 茅：茅草 茅屋 檐：屋檐 帽檐 赖：耍赖 赖皮 剥：剥皮 剥削 宿：住宿 住一宿 星宿 笼：笼子 笼罩
  • 诗词理解
    • 四时田园杂兴（其二十五） 【宋】范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
      • 1、杂兴：随性而写的诗。 蛱蝶：蝴蝶的一种。 篱落：篱笆。
      • 日长：白天渐渐变长。 四时田园杂兴：随性而写的关于乡村四季的诗。
      • 2、《四时田园杂兴（其二十五）》描写的是初夏的景色，从“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”可以看出，这两句写出了初夏时节田园风光生机勃勃的景象。
      • 3、《四时田园杂兴（其二十五）》中，运用了动静结合的写法，“日长篱落无人过”从侧面写出了农事繁忙，“唯有蜻蜓蛱蝶飞”以动衬静，写出村中的幽静。
      • 4、读“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞”，你眼前浮现了怎样的情景？ 答：白天渐渐变长，诗人路过村庄，农民们在田间忙碌，村庄一片安静，只有蝴蝶和蜻蜓在篱笆间自由飞舞。
    • 宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
      • 1、疏疏：稀疏。 阴：树荫。 径：向远处延伸的幽深小路。 走：跑。（诸儿竞走取之） 宿新市徐公店：住宿在姓徐的人开的旅店。
      • 2、本首诗动静结合。 “篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”是静态描写，写出了春日美景； “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是动态描写，写出了儿童的天真可爱。
      • 3、读“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”你眼前浮现了怎样的情景？ 答：小孩子们奔跑着追着蝴蝶，忽然蝴蝶飞入了金黄的菜花中，不见踪影，孩子们满脸惊讶与惋惜，一会站起来，一会儿趴在地上，嘴里自言自语，东张西望地寻找蝴蝶。
    • 清平乐·村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
      • 1、清平乐：词牌名，村居：词题。 吴音：江西方言。 翁媪：老翁和老妇。 相媚好：互相逗趣聊天。 亡赖：无赖，这里指顽皮，淘气。
      • 2、这是一首词，词又被称为长短句，词一般分为上阕和下阕两个部分。我知道的词牌名还有：《卜算子》《忆江南》。
      • 3、这首词以条小溪为画面主线，在小溪的不同位置，展现了三个儿子不同的形象：大儿子勤劳懂事，二儿子灵巧聪明，小儿子顽皮可爱，从“卧”字最能体现小儿子的特点。
      • 4、读“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”你眼前浮现了怎样的情景？ 答：大儿子在溪东锄豆苗，时不时擦一擦流下的汗珠；二儿子正在聚精会神地编织着鸡笼；最数小儿子调皮可爱，趴在地上剥莲蓬，一边剥一边数着，趁别人不注意还偷偷吃几颗。
  • 总结
    • 这三首诗词都表达了作者对乡村美景、乡村生活的喜爱与赞美。
• 2、乡下人家
  • 字词
    • 饰：装饰 掩饰 蹲：蹲下 蹲坐 序：序号 顺序 例：举例子 例如 觅：寻觅 觅食 倘：倘若 倘如 谐：和谐 谐音 寄：寄信 寄托
  • 课文理解
    • 1、文章是按照什么顺序写的？ 答：空间顺序，从屋前、门前、屋后、小河、院落等可以看出。
    • 2、如果给课文配画，你觉得可以画几幅画，试着给每幅画取个名字。 屋前瓜架图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜虫鸣图。
    • 3、试着说一说每一幅图的迷人之处。
    • 屋前瓜架图：瓜架上不同的季节有不同颜色的花、瓜，充满生机。 鲜花绽放图：不同季节有各种花盛开，十分华丽，而这些花每家都有，又闲得很朴素。 雨后春笋图：生机勃勃的春天和淘气的春笋。 鸡鸭觅食图：母鸡尽职尽责，公鸡威风，鸭群悠闲 院落晚餐图：农村人质朴的生活，与自然和谐相处。 月夜虫鸣图：夜晚的安静与祥和。
    • 4、每篇课文的关键句是：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
• 3、天窗
  • 字词
    • 慰：安慰 慰藉 藉：慰藉 狼籍 卜：萝卜 占卜 霸：霸道 霸王 鹰：猫头鹰 老鹰
  • 课文理解
    • 1、读课文，说一说天窗在哪？为什么要开天窗？ 答：乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，就叫作“天窗”。因为乡下的房子前只有一排木板窗，碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的，所以要开一个天窗。
    • 2、在什么情况下天窗成了孩子们唯一的慰藉？ 答：因为夏天阵雨不能出去在雨里玩耍失望难过的时候；因为晚上被迫休息，不能去玩耍无聊、难过的时候。
    • 3、“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？ 答：扫荡给我暴风雨很可怕、很狂暴的感觉。因为孩子们通过天窗看到的景物开始想象暴风雨的样子，想象力是无穷的，所以比在露天真实感受到的要大十倍百倍。
    • 4、“因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。”结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？ 答：这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们从天窗看到一丝景象，通过自由地想象，超越现实看到更加广阔的景象，天窗既是房屋的一扇窗，又是孩子们想象的心灵之窗。
    • 5、本文的关键句是哪一句？ 答：小小的天窗是你唯一的慰藉。
• ※4、三月桃花水
  • 课文理解
    • 1、本文的关键句是哪一句？ 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
    • 2、开头用问句有什么好处？ 答：引发读者好奇，表达了对桃花水的喜爱和赞美。
    • 3、文中把桃花水比作什么？这样写有什么好处？ 答：小铃铛、丝绸、竖琴、明镜，生动形象地写出了桃花水的美妙音韵和清澈明亮。
    • 4、朗读课文第四段，说一说这一段运用比喻写出了怎样的场景？ 答：写出了桃花水的灵动和春耕的繁忙。
    • 5、朗读课文第五段，说一说这一段运用比喻写出了怎样的场景？ 答：写出了桃花水的灵动和万物生机勃勃的景象。
    • 6、本文表达了作者怎样的感情？ 答：对桃花水的喜爱和赞美。
• 语文园地
  • 转述
    • （1）转述句 主语是第一人称：你变他；主语是第三人称：你变我，我变他。
    • （2）转述一件事 重要内容不能漏，注意人称要改变。
  • 关键句
    • 一篇文章中关键句可能在文章开头，也可能在文章末尾，也可能文章中间段落的过渡句。
  • 描写城市的词语
    • 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
  • 描写乡村的词语
    • 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
  • 城市和乡村的差别
    • 城市热闹，乡村安静。
  • 日积月累
    • 卜算子 · 咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花浪漫时，她在丛中笑。 在这首词中，上阙描写了梅花的生长环境，赞美了梅花不畏严寒的特点；下阙“笑”字运用拟人的手法，赞美了梅花谦虚的特点。
  • 中国花中四君子
    • 梅花：不畏严寒，谦虚。 兰花：高洁淡雅。 竹子：正直虚心。 菊花：坚韧不拔，傲霜斗雪。