第十章 小学生学习策略

这是 第十章 小学生学习策略的思维导图，导图主要从学习目标、学习策略概述、小学生常见的认知学习策略、小学生监控学习策略、小学生学习策略的教学等方面作了总结。

第十章 小学生学习策略

• 学习目标
  • 1.熟记学习策略的定义、特点，复述认知策略、元认知策略和资源管理策略的种类，分析学习策略与认知策略、元认知及学习方法的关系。 2.解释复述策略、精细加工策略和组织策略的含义，描述元认知的概念与结构；阐明资源管理策略的内容。 3.列举学习策略教学训练的模式，学习策略教学训练的途径和方法。
• 第一节 学习策略概述
  • 学习策略的含义与分类
    • 含义
      • 第一，学习策略是学习过程中信息加工的程序、方法及规则；
      • 第二，学习策略是对学习过程中的信息加工进行调节、控制的技能；
      • 第三，学习策略是学习过程中信息加工的方法和监控技能的结合。
    • 分类
      • 认知策略（复述策略、组织策略、精细加工策略、高效记忆策略等）
      • 元认知策略（计划策略、监控策略和调控策略）和资源管理策略三个部分。
  • 学习策略的特点
    • 1.操作性和监控性的有机统一 2.外显性和内隐性的有机统一 3.主动性和迁移性的有机统一
  • 学习策略与学习方法的关系
    • 共同
      • (1)对它们的探讨都是从学习者学习的角度提出的，都是为了从理论与实践的层面指导学生开展有效的学习活动。题
      • （2）与学习活动紧密联系的，表现为源自于学习，又服务于学习。在实践应用中不断接受检验，并加以调整完善，最终体系化，形成适合于学习者的策略与方法。
      • （3）他们都是与学习活动紧密联系的，表现为源自于学习，又服务于学习。在实践应用中不断接受检验，并加以调整完善，最终体系化，形成适合于学习者的策略与方法。
      • （4）都属于心智操作的范畴，都是为了实现学习目标，解决学习问题而采取的“程序”，可以细化为一系列步骤。
    • 区别
      • 1)学习策略既有宏观的，又有相对微观的;既有抽象的，也有相对具体的，既与具体学习任务发生联系，也与一般学习过程相联系。学习方法则较为微观、具体，往往与学习任务有着较为直接的联系。
      • (2)学习策略比较灵活，包括了监控、反馈等学习过程，是学习者基于对学习任务的认真分析，以及对自己学习特点的分析与综合后形成的方案。学习方法往往需要在一定的学习情境中不断运用、进而熟练掌握。
      • (3)学习策略是学习者在学习规律的指导下，指向学习活动的最优化。学习方法则由于服务于直接的学习任务，在总体来看未必达到最优化。
      • (4)学习方法属于一种程序性知识，它更关注的是如何去做;而学习策略属于策略性知识，它更关注的是为什么要这样做，以及怎样才可以做得更好。
• 第二节 小学生常见的认知学习策略
  • 一、复述策略
    • （一）复述的时间安排技巧
      • 1.及时复习 2.分散复习 3.限时记忆
    • （二）复述的次数安排——过度学习
    • （三）复述的方法选用
      • 1.注意克服记忆效应 2.运用多种感官协同记忆 3.采用多种形式复习 4.保持积极的心向、态度和兴趣
  • 二、精细加工策略
    • （一）人为联想策略
      • (1)形象联想法。
      • (2)谐音联想法。
      • (3)首字连词法。
    • （二）内在联系策略
      • (1)树立有意义学习的心向。
      • (2)建立类比。
      • (3)利用先行组织者。
    • （三）生成策略
      • 划线、摘要与作注解
      • 标题目、写提要
    • （四）记卡片策略
    • （五）记笔记策略
  • 三、组织策略
    • 组织策略是指根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化的学习策略。它是将信息由繁到简、由无序到有序处理加工的一个重要手段。
• 第三节 小学生监控学习策略
  • 一、学习监控策略的概念
    • (一)元认知及其与学习策略的关系
    • (二)元认知监控
      • 1.制定计划
      • 2.执行控制
      • 3.检查结果
      • 4.采取补救措施
  • 二、学习中的主要监控策略
    • (一)计划策略
      • 1．学习目标的制定
      • 2．学习时间的分配与管理
        • 求实策略
        • 差异策略
        • 充分策略
    • (二)监视策略
      • 1.领会监控 2.集中注意 3.调节监控
• 第四节 小学生学习策略的教学
  • 一、学习策略教学的原则
    • (一)主体性原则 (二)内化性原则 (三)特定性原则 (四)生成性原则 (五)有效监控原则 (六)个人效能感原则
  • 二、学习策略教学的条件
    • （一）原有知识背景 （二）自我效能感 （三）元认知发展水平 （四）练习情境的相似与变化 （五）有一套外显的可操作的技术
  • 三、学习策略的教学模式
    • (一)课程式教学模式 (二)学科渗透式教学模式 (三)交叉学习式教学模式
  • 四、学习策略的教学技术
    • (一)注重元认知监控和调节训练 (二)有效运用教学反馈 (三)提供足够的教学时间
• 小结
  • 1.学习策略是指在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。根据人们对学习策略本质的不同看法，可将学习策略的分为不同的类型。 2.学习的认知策略。 3.学习的监控策略。 4.学习策略的教学。