导图社区 人员素质测评
高级培训师职业资格认证第二章,主要从制定测评工作总体方案、培训中的面试考试、测验开发工作、审定测验命题方案这几个方面展开阐述。
顶层设计,结构思维。深窥培训师课堂呈现艺术，真正作到以势统道，以道御法。给方法，给思路。实实在在的技术，扎扎实实的传导。追求同中不同的讲授设计，理性话题感性演绎，感性话题理性生化。以培训师的职业训练为本手，求妙趣横生、旁征博引的妙手。
这是一篇关于培训项目开发的思维导图，高级培训师职业资格认证教材第三章，隶属于培训系统流程的第二阶段：三大开发之项目开发。
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人 员 素 质 测 评
制 定 测 评 工 作 总 体 方 案
含义
是指为实现人力资源管理,或职工培训工作总体目标而设计的,针对多个测评 对象,在一定的时间区域内实施的一系列测验的总体计划或工作安排。
4特点
测评对象的广泛性+测评时间的持续性+测评内容的多元性+测评形式的多元性
3原则
服务性原则+针对性原则+可行性原则
服务于总体目标
人员配备科学合理
人数合理;构成上包括测评和培训专业人员,人员构成形成梯次。
前期调研必不可少
初步调研确定测评对象,深入调研保证方案制定的科学合理。
起草工作方案
参与方案设计的主要负责人主笔。
方案的落实
一经审定,马上落实。
撰写测评工作 总体方案
方案的主要构成要素全面
基本情况(人员)
测评对象
测评内容与形式
测评工作的管理
时间安排
命题工作说明
把握方案的几个主要环节
测评内容、形式与测评对象吻合
组织管理工作和时间安排可操作
培 训 中 的 面 试 考 试
指在特定时间、地点进行，预先精心设计的明确目的和程序的谈话，通过面对面沟通， 了解应试人的素质特征、能力状况和求职动机等，进行人员选拔和测评的技术手段。
3特点
以谈话和观察为主要手段
是一个双向沟通的过程
不同于其他形式的交谈
谈话有明确的目的性
谈话预先精心设计，有严密的计划和程序
基本3类型
非结构化面试
面试中事先没有固定框架结构（指没有预先确定测评要素），也不对应试人使用有确定答案的固定问题。
结构化面试
面试中始终使用事先确定了答案的一系列与工作相关的问题。包括面试程序的结构化，面试题目的结构化，面试评定的结构化。
半结构化面试
介于结构化和非结构化面试之间的一种面试。
内容设计6原则
面试内容及试题的设计是面试准备工作的核心，直接关系到面试工作的成败。
内容以测评总目标、人员素质测评总体工作方案为依据
内容要直接体现面试的目的
题目要紧密围绕面试重点来编制
题目的共性和个性要互相结合
问题要具有可比性和透视性
试题要有内涵（有价值，可比性）
场所和环境安排5注意
面试环境布置3要点
稳定性+宽松性+舒适性
面试位置排列4式
圆桌形式+斜一对一式+横一对一式+纵一对一式
面试场所5种光线
环境色调
噪音问题
面试评价工作
评委会组成人员的确定
评定标准的确定
设计好面试评价表
面试者自然状况
考核的基本内容
评定部分
总体评价部分
测 验 开 发 工 作
典型7测验
视觉推理测验
找与众不同的物体+按规律填图
数字推理测验+口头分析测验+顺序推理测验
空间辨认测验+三维能力测验+系统测验
基本5步骤
明确要开发测验的目的和形式
根据开发目的进行前期的资料收集、调研工作
确定所要测查的核心点
借鉴已有测验
进入测验命题工作环节
修改已有测评工具法关键点
要结合工作目的
要结合测验的客观条件
要结合本民族、本地区社会文化背景
审 定 测 验 命 题 方 案
指审定人根据测验的基本目的，对所设计的命题方案或命制的试题，从结构比例（题型）、试题内容的安排、知识点和能力点的覆盖面、试题本身的难易程度，以及可能产生的考核效果等方面进行的综合审查，并根据审查提出相应修改意见的工作过程。
基本3方法
看方案所涉及的总体内容有无漏项
看题目内容设计以及题量、配分是否合理
看测验总体及各部分的时间安排是否合理
测评工具质量的分析、检验
试测分析检验法
复本信度检测法
分半信度检测法
再测信度分析检测法
总结分析检验法
