导图社区 教育学思维导图
这是一篇关于教育学思维导图的思维导图，详细的总结概括了教育学教学的知识点，框架清晰，内容丰富，帮助大家掌握从事教育学工作等方面的基本能力。
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教学
教学概述
教学的基本内涵
“教学”一词的含义
对“教学”的不同界定 国外、我国
教学与教育、智育的区别和联系
部分与整体的联系，有区别也有联系
教学的主要作用
是促进学生全面发展的基本途径
有助于学生道德品质的培养
有助于学生智力的培养
有助于学生身体的发展
是提高学校教育质量的有效途径
是推动社会发展的重要手段
教学的基本任务
引导学生掌握基础知识和基本技能
发展学生的智能和体能
培养学生良好的审美情趣和道德品质
教学理论与规律
教学理论
传统教学论的三大里程碑
夸美纽斯的教学思想 班级授课制
赫尔巴特的教学思想 五段教学法
凯洛夫的教学思想
现代教学论的三大流派
赞科夫的教学与发展理论
布鲁纳的学科基本结构理论
瓦根舍因的范例教学理论
当代主要的教学理论流派
人本主义
建构主义
后现代主义
教学要素、过程及其规律
教学要素
教师
学生
教学内容
教学过程
本质上是一种认识过程
不同于一般的认识过程 具有特殊性：间接性、引导性、简捷性
教学规律
教与学的辩证统一
教师是起主导作用的主体
学生是参与教学活动的学习主体
反对将师生关系对立起来的错误观点
直接知识与间接知识相结合
掌握知识与提高思想觉悟相统一
掌握知识与提高能力相统一
教学原则
定义
主要的教学原则
方向性原则
坚持教学的马克思主义方向
深入挖掘教材的思想性
循序渐进原则
要了解学科知识和学生认识能力发展的顺序
要坚持由近到远、由易到难、由浅入深、由简到繁的开展教学工作
要打好基础，培养学生系统学习的良好习惯
因材施教原则
要把握学生的特点
既要照顾学生的个别差异，又要面向全体学生
伦理性原则
教师要尊重学生的基本权利
教师要尊重学生的基本自由和权力
教师要正确对待学生的个性差异
教学实施
教学目标
概念
功能 导向、激励、评价、聚合
设计 依据、步骤
教学环节
备课
备课程标准与教材
备学生与教师
备教法与学法
上课
明确教学目标
用教科书教而不是教教科书
建立民主、平等的师生关系
注重教学过程的生成性
布置与批改作业
课外辅导
学业成绩评定
教学方法
我国常用的教学方法 讲授法、问答法、讨论法、练习法、演示法、实验法、读书指导法、情境教学法、探究教学法
教学组织形式
概念及其影响因素
课程的性质和结构
师生比
物质资源状况和教学技术的进步
教学组织形式的主要类型
班级授课制
个别教学
复式教学
现场教学
分组教学
走班制
教学评价
内涵
类型
功能 导向、诊断、反馈、管理
中小学教学改革
我国中小学教学改革的趋势
目标指向 从双基走向三维目标和核心素养
组织形式 从单一走向多元化
评价走向 关注目标与关注价值并重
当代世界中小学教学改革的趋势
教学理论的变革
教学方式的改革
信息技术引起的教学改革
