导图社区 小学科2第七章 学习心理基础
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编辑于2021-12-10 17:38:32第七章 学习心理基础
感觉
概念/含义(了解)
人对当前直接作用于感觉器官的 客观事物个别属性的反映
类型(非重点)
外部感觉
视觉
听觉
嗅觉
味觉
皮肤觉
内部感觉
运动觉
平衡觉
内脏觉
感觉的一般规律
感受性和感觉阈限(非重点)
⭐感觉的相互作用(重点)
感觉适应
概念
相同刺激物持续作用于一个感受器官, 人的感受性发生变化
类型
视觉适应
明适应
暗处到亮处
暗适应
亮处到暗处
听觉适应
嗅觉适应
味觉适应
触压觉适应
温度觉适应
感觉对比
概念
不同刺激物持续作用于一个感受器官, 人的感受性发生变化
类型
同时对比:同一时间
继时对比:有时间先后
联觉
概念
一种感觉兼有另外一种感觉
例子
①红色看起来温暖,蓝色看起来清凉(视觉→肤感)
②看见麻辣香锅流口水(视觉→味觉)
感觉补偿
概念
某种感觉机能丧失后,由其他感觉机能来弥补
例子
盲人视觉丧失,触觉灵敏
知觉
概念/含义(了解)
人对当前直接作用于感觉器官的 客观事物整体属性的反映
感觉和知觉的关系(非重点)
感觉:反应个别属性
知觉:反应整体属性
种类
分析器
视知觉/听知觉/嗅知觉/味知觉/触知觉
知觉对象
空间知觉
时间知觉
运动知觉
⭐社会知觉
第一印象效应/首因效应
概念
陌生人初次相见时给自己留下的印象
例子
初次约会,精心打扮
新官上任三把火
近因效应
概念
最近获得的信息给人留下深刻的印象—熟人之间
例子
明星人设崩塌
晕轮效应
概念
对人的某些特征形成印象后,掩盖了其余特征
例子
一好百好,一坏百坏
一白遮百丑
刻板印象
概念
对社会上各类人的固定看法
例子
性别偏见
地域标签
职业偏见
投射效应
概念
把自己的观念、性格、态度等转移到别人身上
例子
以己度人
小人之心度君子之腹
错觉
⭐特性
整体性
人在知觉过程中总是以过去的经验来补充当时获得的 孤立感觉信息,使其形成具有一定结构的整体
理解性
人在知觉某一事物时,总是利用已有的知识和经验 去理解和认识它,并用言语把它揭示出来
例子
外行看热闹,内行看门道
一千个读音有一千个哈姆雷特
仁者见仁,智者见智
选择性
人在知觉过程中把知觉对象从我们的背景中鲜明、清晰 地区分出来,优先的加以清晰的反映的特性
恒常性
当距离、角度、光线明暗发生变化,人的知觉映像保持不变(相对稳定)
类型
形状
大小
明度
颜色
注意
含义/概念(了解)
人的心理活动中一定对象的指向和集中
特征/点(了解)
指向性
集中性
一切心理活动的共同特征
功能
选择功能
保持功能
调节功能
⭐类型(单选简答)
有意注意
有目的需努力(间接兴趣)
有意后注意
有目的无需努力
无意注意
无目的无需努力(不由自主)
条件(简答重点)
客观条件
强度
刺激物对比
运动变化
新异性
主观条件
需要和兴趣
情绪
知识经验
⭐品质
广度
概念
同一时间,人们能知觉出的对象的数目
例子
一目一行、一目十行
稳定性
概念
注意保持在某一对象上的时间长短(总任务不变)
例子
男朋友专注打游戏
分配
概念
同一时间,注意指向不同对象
反例
注意了写字的间架结构就忽略了字的笔画
判断技巧
广度
眼观六路
耳听八方
分配
眼观六路,耳听八方
转移
概念
主动地把注意从一个对象转移到另一个 对象,一种活动到另一种活动
例子
上完课去吃夜宵
分散是被动,转移是主动
记忆
含义/概念(非重点)
人脑对过去经验的保持和再现
类型
⭐时间(单选)
瞬时记忆
眼睛看到的、耳朵听到的
时间极短(0.25—1秒) 容量较大
短时记忆
服从于当下任务
时间很短(≤1分钟) 容量有限(7±2组块)
长时记忆
记忆长时间保持
时间长 容量无限
内容
形象记忆
事物的形象:形状、大小、味道、软硬
逻辑记忆
用词语概括的事物之间的关系
情绪记忆
体验过的情绪
动作记忆
学过的动作
信息加工与存储内容的不同
称述性记忆
有关事实和事件的记忆, 包括是什么、为什么
程序性记忆
如何做事情的记忆,怎么做
意思参与的程度(非重点)
外显记忆
有意思,主动自发 参与程度:高
内隐记忆
无意识,不自觉产生 参与程度:低
品质(了解)
敏捷性:速度快
持久性:时间久
准确性:内容正确
准备性:能及时回忆和再认
⭐过程
识记(单选)
概念(非重点)
个体获得知识经验的过程, 是记忆过程的第一个环节
分类(次重点)
根据有无目的性
无意识记
有意思记
根据识记方法
机械识记
意义识记
保持与遗忘
概念(非重点)
保持:对知识经验的巩固, 是记忆过程的第二环节
遗忘规律(重点)
提出者
艾宾浩斯
内容
遗忘速度在学习之后立即开始, 24小时内遗忘速度很快,之后变慢
启示
在大规模遗忘发生前开始复习 (24小时内)
遗忘的影响因素(重点)
1.学习材料的性质
长度、难度、系列位置等
系列位置效应:开头、结尾部分 记忆效果好,中间部分记忆效果差
前摄抑制:前对后的干扰
倒摄抑制:后对前的干扰
2.识记材料的数量和学习程度
①背英文单词"how"8遍刚好能记住, 再背诵4遍记忆效果最佳
②背英文单词"how"10分钟刚好能 记住,再背诵5分钟记忆最佳
过度学习最佳程度:50%
3.记忆任务的长久性与重要性
4.识记的方法
5.时间因素
6.情绪和动机
记忆口诀:学数学中的长方形,需要时间和动机
回忆或再认(次重点)
回忆:事物不在眼前,头脑中呈现
再认:事物出现在眼前,能认出来
⭐提高(简答重点)
简述提高记忆效果的方法
1.明确记忆目的,增强学习的主动性
2.理解学习材料的意义
3.对材料进行精细加工,促进对知识的理解
4运用组块化学习策略,合理组织学习材料
5.运用多重信息编码方式,提高信息加工的质量
6.重视复习方法
记忆口诀:木椅加工,快变法
有效组织复习的方法
1.及时复习
2.合理分配时间
3.分散与集中复习结合
4.复习方法多样
5.多感官参与
6.尝试回忆与反复识记结合
记忆口诀:姬佩中分,方感回家
表象与想象
表象(非重点)
概念
特征
⭐想象
概念
人脑对已储存的表象进行加工 改造,形成新形象的心理过程
分类/种类(次重点)
是否有目的性
无意想象
概念:无预定目的,不由自主产生的
例子:看到黄色蔷薇花想到 韭菜炒鸡蛋;梦(极端形式)
有意想象
概念:有目的,自觉进行的
例子:女生剪短头发之前,经常 对着镜子想象剪短之后的样子
想象与现实的关系
幻想
指向未来并与个人愿望相联系
幻想成为亿万富翁
理想
能够实现的幻想
开始努力学习怎么赚钱, 梦想成为亿万富翁
空想
脱离现实,毫无实现的可能
天天躺在床上想自己成为亿万富翁
⭐内容是否新颖
再造想象
概念:根据语词的描述或图像的示意去想象(二手)
例子
我们读《孔乙己》,头脑中孔乙己的形象
宝妈根据四维彩超的图片,想象孩子长相
创造想象
概念:独立地形成新想象(一手)
例子
鲁迅写《孔乙己》,头脑中 浮现的孔乙己的形象
想象力的培养(非重点)
⭐思维
概念(了解)
对客观事物本质特征和内在规律 联系的间接的、概括的反映
特点(单选重点)
间接性
概念
借助媒介、知识经验对客观事物进行间接的认识
例子
医生通过思维彩超,判断宝宝性别
房间静悄悄,孩子必定在作妖
关键词
通过……了解……
概括性
概念
思维反映的不是个别的事物或十月份个别属性, 而是一类事物的共同本质和普遍联系
例子
渣男——玩弄别人感情为乐的一类人
学霸——认真听课,积极发言,成绩好
关键词
分析同类人事得出共性
过程及形成
过程(非重点)
分析和综合
比较和分类
抽象和概括
系统化和具体化
形式(单选次重点)
概念
反映事物的本质特征
例子:杠精:爱找事,爱吵架的一类人
判断
概念之间的关系
例子:杠精一定是戏精
推理
由已知判断推出新判断
例子
已知:杠精一定是杠精, 斯克里文、斯腾豪斯是杠精
结论:斯克里文、斯腾豪斯都是戏精
种类
思维活动的凭借物
感知动作思维
通过动作进行思考(3岁前)
例子
数数的时候要掰手指
幼儿骑马
具体形象思维
凭借具体的事物和表象的联想进行的思维(3-7岁)
抽象逻辑思维
用语言、符号进行的思维(7岁后)
例子:1个橙分给个小朋友,怎么分才公平?
⭐思维探索目标方向的不同
集中性思维
概念
把各种信息集中起来,得出 一个正确的或最好的答案
例子
学生寻求最优解
发散性思维
概念
沿着各种不同方向,寻求各种答案
例子
一题多解
创新程度
常规性思维
概念
常规的方法、固定的模式,去解决问题
创造性思维
概念
能产生新的思维成果
核心
发散性思维
例子
创意包包
逻辑性
分析思维
概念
遵循严密的逻辑程序,逐步推导, 然后得出正确答案
例子
警察通过侦查、取证、审问等方式从 众多嫌疑人中找出真正的犯罪对象
直觉思维
概念
在对事物及其关系整体地把握
例子
警察凭直觉认出小偷
⭐皮亚杰认知发展阶段理论 (单选简答,一级重点)
心理发展的实质
个体对环境的适应
⭐四个概念
图式
认知结构
人多世界的认识和思考
同化
丰富图式
新信息纳入图式,丰富图式
顺应
改造图式或创造新图式
图式不适应新的信息,改变修正原有图式
平衡
通过同化、顺应达到
⭐四个阶段
感知运动阶段(0—2岁)
思维特征:客体永久性(8—9个月)
⭐前运算阶段(2—6/7岁)
出现语词或表象——延迟模仿
没有获得守恒关系(量杯实验)
思维具有不可逆性
泛灵论——认为外界一切事物都是有灵性的
一切以自我为中心——三山实验
⭐具体运算阶段(7—11/12岁)
思维可逆
获得守恒
去自我中心
口诀:我可横
形式运算阶段(11/12岁以上)
思维特征
思维以命题形式进行
具备推理能力
例子:17学员都是学霸,图图妈 是17学员,所以她是学霸
影响问题解决因素
问题特征
已有知识经验
⭐定势(单选)
重复先前的操作所引起 的一种心理准备状态
⭐功能固着(单选)
只看到常用功能,看不到其他功能
⭐原型启发(单选)
例子
瓦特根据茶壶盖发明了蒸汽机
阿基米德根据浴缸发现了浮力原理
鲁班因茅草割破手发明锯
情绪与动机
智力水平
情绪情感
基本理论
含义(非重点)
客观事物是否需要、愿望和观点而产生的态度体验
情绪情感产生的基础:需要
不开心:消极情绪
开心:积极情绪
情绪情感的关系(非重点)
子主题
区别
情绪—生理需要 情感—社会需要
情绪—情境性、激动性、暂时性 情感—稳定性、深刻性、持久性
情绪—人和动物皆有 情感—人所独有
情绪—外显 情感—内隐含蓄
联系
情绪是情感的外部表现
情感是情绪的本质内容
⭐情感的种类(单选重点)
道德感(道德领域)
概念:关于人的言行是否符合社会道德标准产生的
例子
对国家的热爱、民族自豪感、责任感
同情心、幸福感与内疚感
鄙视与赞赏
理智感(学习领域)
概念:智力活动中产生
例子
对新事物好奇心、求知欲
解决疑难问题时,喜悦的情感
问题未解决时,疑虑的情感
对真理的热爱、坚信,对谬误的蔑视
美感(审美领域)
概念:根据审美标准评价自然现象、文艺作品、社会现象
例子
游览鼓浪屿,感叹大自然的鬼斧神工(自然美)
看宫崎骏的动漫,画面太美好(艺术美)
对美好现象的赞美,对丑陋行为的蔑视(社会美)
⭐情绪的种类
心境
概念:平静微弱而持久的情绪状态
特点:弥散性
忧者见之则忧,喜者见之则喜
人逢喜事精神爽
激情
概念:强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态
常考词语:狂喜/欣喜若狂 狂怒/勃然大怒/暴跳如雷 异常恐惧、极度悲哀/绝望
特点:伴随外部行为
应激
概念:对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应
例子
飞行员在空中发现机械故障
司马光砸缸
情绪情感的功能(非重点)
情绪情感在教学中的运用(非重点)
意志
概念
意志是人有目的、有意识的支配自己行动, 克服困难,从而实现预定目标的心理过程
意志行动最重要的特征:克服困难
⭐意志行动过程(一级重点)
双趋冲突
目标数量:2
例子:两个offer都想去
关键词:既想……又想……
双避冲突
目标数量:2
例子:既不想上班,也不想吃土 (进退维谷,左右为难)
关键词:既不想……又不想……
趋避冲突
目标数量:1
例子:想吃怕胖
关键词:既想……又怕……
多重趋避冲突
目标数量:≥2
想继续上学考研怕备考掉头发 想工作可以挣钱怕被社会毒打
多个既想……又怕……
意志品质(了解)
自觉性
自主、独立
果断性
迅速
自制性
控制自己
坚持性/坚忍性
顽强的毅力、百折不挠
意志品质培养(非重点)
人格
概念
人格=个性
一个人思想、情感、行为的 特有统合模式(心理品质)
特征(单选 次重点)
①独特性
千差万别
②稳定性
时间稳定
空间稳定
③整合性
否则分裂
④功能性
决定命运
口诀:特工温和
影响因素 (单选次重点)
权威型
有爱合理要求 (有利于孩子人格发展)
专断型
无爱要求服从
溺爱型
有爱无要求
忽视型
缺爱缺要求
19上简答题 ①遗传②环境③家庭教养方式④自我
⭐结构
性格(单选)
概念:态度与习惯化的行为结合而形成的人格特征 地位:人格的核心
1.态度特征
对自己、他人、集体、工作学习的态度
2.意志特征
自觉地确定目标,调节行为 (自觉减肥、当机立断、控制自己、坚持不懈)
3.情绪特征
情绪的强度、持久性、主导心境等特征 (狂喜、短暂、积极乐观)
4.理智特征
认识活动(过目成诵、过目即忘)
气质
概念:心理活动的强度、速度、灵活性与 指向性等方面的一种稳定的心理活动的特征
气质与性格的关系 (非重点)
联系
气质影像性格的发展
性格可以改造气质
区别
气质受生理影响大,性格受社会影响大
气质稳定,性格可塑
气质先天,性格后生
气质无好坏,性格有好坏
认知风格 (单选次重点)
概念:信息/知识加工方式
场独立型和依存型
划分标准:人对外部环境依赖程度
场独立型:内在参照
场依存型:外在参照
冲动型和沉思型
划分标准:对问题的思考速度
冲动型:反应快,但精确性差
沉思型:是反应慢,但精确性高
继发性和同时性
继发性: 在解决问题时,一步一步分析问题,每步只考虑一 种假设,提出的假设在时间上有明显的前后顺序
同时性: 在解决问题时,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设
自我调控系统 (单选)
组成
自我认知
自我体验
自我控制
发展
生理自我
社会自我
心理自我
理论
奥尔波特的特质理论
⭐共同特质
一群人共有的
个人特质
⭐首要特质
典型特质
中心特质
重要特质,5~10个
次要特质
不太重要特质
卡特尔的人格特质理论 (非重点)
⭐气质类型学说 (重点)
胆汁质
典型特点
好男儿浑身是胆
精力旺盛、反应快
不灵活,做事冲动鲁莽、脾气暴躁
代表人物
张飞、李逵
教育方式
直接了当方式
多血质
典型特点
看我72变
反应快而灵活、性格活泼开朗、善于交际
没有耐心、情绪不稳定
代表人物
孙悟空、王熙凤
教育方式
多种教育方式
黏液质
典型特点
人狠话不多
情绪沉着冷静、忍耐性强
性格内敛,呆板
代表人物
沙和尚、林冲
教育方式
耐心教育的方式
抑郁质
典型特点
嘤嘤嘤
情绪体验深刻,多愁善感
性格内向、孤僻
代表人物
林黛玉
教育方式
委婉暗示的方式
佛洛依德的人格理论
人格结构理论 (非重点)
本我
自我
超我
人格发展理论 (简答次重点)
0—1岁
口腔期
嘴巴的吸吮、咀嚼、吞咽
1—3岁
肛门期
排泄
3—6岁
性器期
触摸性器官
7—青春期
潜伏期
同性之间
青春期后
生殖期/ 两性期
异性之间
记忆口诀:抠门只信(性)钱
⭐埃里克森阶段理论
0—1.5岁
信任
对不信任
1.5—3岁
自主
对羞耻
3—6岁
主动
对内疚
6—12岁
勤奋
对自卑
12—18岁
自我同一
对角色混乱
18—30岁
亲密
对孤独
30—60岁
繁殖
对停滞
60以上
自我整合
对绝望