综合分析：组织管理

这是一篇关于综合分析.组织管理的思维导图，综合分析包括：职业认知、态度观点、时事政治、现象类。

综合分析

• 现象类
  • 负面
    • 提观点
      • （1）直接表态：通过直接表态或情感流露
      • （2）点明本质：规则、简述原因
    • 谈危害
      • 主体分析法（先找题干主体再找接触谁、影响谁）
        • 微观主体：学生、班干部、老师、家长、领导
        • 中观主体：学校、家委会、班委
        • 宏观主体：教育局、政府、社会
    • 找原因
      • 主体分析法（先找题干主体再找接触谁、影响谁） 中间会涉及到一些制度如：考核制度、监督体系、反馈渠道
    • 抓落实
      • 根据原因推对策：
        • ①老师要提升——培训教育
        • ②学校要优化——考核、监督、反馈
        • ③家长要配合——宣传、家长会
        • ④社会要支持——宣传正能量
  • 正面
    • 1.提观点
      • （1）通过直接表态或情感流露，表达观点态度及看法 比如：赞成、鼓励、拍手叫好
      • （2）本质：简述原因、概括题干
    • 2.谈意义.
      • 主体分析法（先找题干主体再找接触谁、影响谁）
        • 微观主体：学生、班干部、老师、家长、领导
        • 中观主体：学校、家委会、班委
        • 宏观主体：教育局、政府、社会
    • 3.抓落实
      • 根据原因推对策：
        • ①肯定支持——提供政策、技术、物资、人力 ②广泛宣传——社会、学校 ③践行落实——思想正确、行动监督
• 时事政治
  • 1.回答含义
    • （1）语言措辞要准确 会什么答什么 不会的不要瞎说，—结合自己的认知谈观点、结合题干关键词谈
  • 2.分析理解
    • ①理证：谈意义、原因 ②例证：正反例子 也可去掉这一环节
  • 3.给出对策
    • 1.国家层面 2.结合自身：思想——认识要正确 行动——落实于教育教学实践中
• 态度观点
  • 1.提观点
    • 1.古文进行解释，再表明观点——可加入感情 2.领导人讲话进行概括再表明观点——直接支持 3.素人观点——可以反对
  • 2.重分析
    • 理证
      • 同社会现象谈意义、危害：可以采用分主体、分论点等方法进行分析
    • 例证
      • 正反举例法、领域举例法扩充答题内容：积累例子：一例多用
  • 3.抓落实
    • ①结合自身：端正思想、学习、创新 ②结合教育：学习、实践、宣传
• 职业认知
  • 职业认知
    • 1.提观点
      • （1）直接态度 （2）解释题干专业名词，再表明态度
    • 2.重分析
      • ①理证：分主体、分论点（可结合教育理论知识） ②例证：正反例子
    • 3.抓落实
      • ①结合自身：端正思想、行动 ②结合教育：学习、实践、创新
  • 自我认知
    • 1.提观点
      • ①解释说明题干观点 ②直接说明基本看法
    • 2.重分析
      • 说好的：耐心。热爱教育行业，谦虚：需要学习等
    • 3.抓落实
      • ①结合自身：端正思想、行动 ②结合教育：学习、实践、创新
• 组织管理（班会，家长会，夏令营，防疫会等）
  • 1.前期准备
    • 1.人员组成 —— 任课老师、家长、专业人士、医护人员 2.材料准备—— 学生问题、解决对策、PPT、视频等 3.物资准备—— 如有外出准备食物、医药用品 4.场地布置 ——与主题对应 5.时间
  • 2.中期开展
    • 1.班主任开场 ——说明意义 2.发言——代表轮流发言 3.互动 —— 现场互动解决疑问 4.班主任总结——总结所获
  • 3.后期跟进
    • 1.图文宣传——家长群、订阅号、教室 2.总结反思——反思不足