国外学前教育的产生和发展

福禄贝尔 （幼儿教育之父，近代幼儿社会教育理论的奠基人）；教师的作用在于为儿童提供符合其身心发展的环境，帮助儿童实现自我教育。具体的教育原则有：环境教育原则；教师是儿童活动的观察者和指导者原则。

国外学前教育的产生和发展

• 萌芽时期
  • 柏拉图
    • 重视早期教育，最早提倡“寓学习于游戏”
    • 学习即回忆
    • 本位论：现实世界是理念世界的影子
  • 亚里士多德
    • “灵魂说”（德智体三种灵魂）
    • 分年龄阶段教育
      • 0-7岁为第一阶段 体育训练为主
      • 7-14为第二阶段 德育为主
      • 14-21 第三阶段 理智培养为主
    • 重视音乐教育
  • 昆体良
    • 注重儿童善良品质的培养
  • 卢梭
    • 培养“自然人”（对儿童进行自然教育）：在自然中顺其自然的发展
    • 著作《爱弥儿》
    • 人本位论的代表人：教育应该为个体生长与发展服务，而不是为了社会培养符合社会的公民
  • 夸美纽斯
    • 《母育学校》是历史上第一本学前教育专著
    • 代表作《大教学论》标志教育学成为独立的学科
  • 裴斯泰洛齐
    • 第一个提出教育心理学化的人
• 独立阶段
  • 福禄贝尔 （幼儿教育之父，近代幼儿社会教育理论的奠基人）
    • 1837年，在德国创建了一所“幼儿学校”1840将此学校改名为幼儿园世界上第一所幼儿园正式建立。
    • 游戏具有重要的价值制作玩具名为“恩物”
    • 1、学前教育应当适应儿童的发展
    • 2、学前教育应遵循循序渐进的原则
    • 3、学前教育是促进儿童全面发展的教育
    • 4、游戏具有重要的教育价值
  • 杜威
    • 儿童观：儿童中心论
    • 教育和发展的关系
      • 教育即生长
      • 教育即生活
      • 教育即经验的不断改造
    • 教学法
      • 做中学
  • 蒙台梭利
    • 教育的目的：使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童的基础上促进儿童的全面发展。
    • 教育的原则：教育的根本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然地表现，幼儿的学习应是自愿的，非强制性的，
    • 教师的作用在于为儿童提供符合其身心发展的环境，帮助儿童实现自我教育。具体的教育原则有：环境教育原则；教师是儿童活动的观察者和指导者原则。