第四章学前教育学概述

学前教育学内涵：专门研究从出生到六岁儿童教育现象及规律的科学；学前教育学的任务：研究学前教育学的现象，学前教育学的。

第四章学前教育学概述

• 学前教育学内涵：专门研究从出生到六岁儿童教育现象及规律的科学
• 学前教育学的任务：研究学前教育学的现象，学前教育学的问题，揭示学前教育规律，指导学前教育实践
• 我国学前教育的产生与发展
  • 萌芽阶段
    • 贾谊 毕身教育思想
      • 1、教育要紧随学生的接受能力和发展水平
      • 2、作为一个好的教师，既要主动对学生进行道德和知识教育，又要身体力行，为人师表
      • 3、对学生应有严格要求，适时检查，但又不能使其压力过重
    • 颜之推 家庭教育思想
      • 代表作《颜氏家训》我国历史上封建社会第一部系统的完整的家庭教科书
      • 教育作用：人性论。
      • 教育内容：德育是根本
      • 教育方法和原则：
        • 1、重视环境作用
        • 2、注重德育教育
        • 3、注重儿童心理
        • 4、可以体罚孩子，给所有子女同样的爱
      • 教育内容：言语教育，道德教育，立志教育
    • 朱熹 蒙养教育思想
      • 教育实践：亲自制定《白鹿洞书院揭示》
      • 教育作用：人性论，存天理灭人欲
        • 教育作用在于变化气质，发挥善性，去除恶性
        • 性三品：圣人之性，贤人之性，众人之性
      • 论教学（教育实践）
        • 小学：入学8岁，以学事为主初步文化知识。培养儿童道德行为
        • 大学：入学15岁，以明理为主明白事物道理。自学与交流。
  • 独立阶段
    • 1903年9月，我国第一所官方开办的学前教育机构—湖北幼稚园在武昌创办，
    • 蔡元培
      • 主张”崇尚自然，发展个性“ 德智体美劳并重
    • 陶行知 生活教育
      • 内容：生活及教育，社会及学校，教学做合一
      • 普及幼儿教育，为工人和农民服务
      • 创造的儿童教育
        • 认识儿童创造力
        • 解放儿童创造力
        • 培养儿童创造力
    • 陈鹤琴 活教育
      • 论心理发展与教育
        • 1、儿童观：儿童不是小大人，尊重幼儿的人格。
        • 2、儿童心理特点：好动、爱模仿、易受暗示、好奇心、游戏心、喜欢成功、喜欢称赞
        • 3、儿童年龄分期与教育四个阶段：新生婴儿期（新生）；哺乳儿时期（1个月-12个月）；学步时期（12个月-3.5岁）；幼儿时期（3.5岁-6岁）
      • 五指活动包括，健康，社会，科学，艺术，和语文活动
      • 保教原则：主张儿童去大自然，大社会中接受教育，培养幼儿的创造精神和独立生活能力。
      • 活教育：不是死读书就是活教育。
        • 理论体系
          • 目的论：做一个现代中国人，有健全的身体，建设能力创造力，合作，服务力
          • 课程论：大自然，大社会都是活教育
          • 方法论：做中学，做中教，做中求进步
    • 张雪门 行为课程
      • 论幼儿园的行为课程
        • 幼儿园课程：包含了满足3-6岁儿童个体需求的课程和满足社会需要的课程
        • 幼儿园课程三个要点：
          • 1、课程不能把人和自然界分开，幼儿看世界是整个的
          • 2、满足幼儿和社会的需要
          • 3、根据幼儿自己的直接经验来设置
        • 幼儿园行为课程的教材和教法：幼儿的一切知识能力都来源于个体与环境的接触，从而得到直接经验，教育从生活中来，从生活中展开，帮助幼儿适应生活和社会。
    • 张宗麟
      • 幼儿园课程（社会化的课程）：谈话，音乐，故事，儿歌，游戏，社会和自然，手工，读法，数法等。
      • 目的：培养幼儿生活的习惯和技能 需要幼儿师范院校