背景：1960-70西欧共同体国家，中心在英国，创始人威尔金斯，代表亚历山大、维多森、范埃克，《跟我学》
理论：1960'语言学研究重点由形式转向语义、语用和社会功能，产生海姆斯基交际能力、韩礼德功能语言和话语分析理论等； 心理学基础为人本主义和心理语言学
特点：一切为话语服务1）目标是培养创造性运用语言进行交际的能力，保证正确性和得体性（严肃体-正式体-中性体-非正式体 -亲昵体）；2）以功能、普通意念、特殊意念交际三大要素为纲；3）以话语为教学基本单位，单项和综合技能训练相结合；4）螺旋式安排语言材料；5）强调语言交际的内容和信息的传递；6）学以致用的原则
与听说法的区别：目标）交际能力及得体性和流利性；语言能力及正确性；重点）话语；句子；内容）情景化；先口语后书写；方法）以交际动能为核心；语言结构为基础的操练；母语）允许适当使用；避免使用；师生）学生中心；教师为主
评价：优）明确培养交际能力；提出功能意念范畴；从学生需求出发；重视语用的得力性和流利性；缺）功能和意念概念基础研究不够；语言功能和结构在教学中的结合难以解决；课堂交际化难以真正做到，同时带来教师培训、教材编写、测评等一系列新问题；对错误的宽容态度
