导图社区 希腊三哲
教育综合外国教育史知识框架，希腊三哲：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，本思维导图主要介绍了他们的教育思想和教育实践。
教育综合外国教育史中世纪的教育，包含宗教教育：教育机构：修道院学校（最典型，最普遍）、主教学校（城市）、教区/堂区学校（乡村）。
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希腊三哲
苏格拉底
教育思想
教育目的
有治国才能的人
德育论
智德统一观
知识、智慧和道德具有内在的直接联系
道德是人间的实践的哲学
知识即美德
教人知识就是要教人道德
正确行为基于正确认识
道德可教
知识教育是道德教育的主要途径
教人学会做人，让人拥有德行
寻求道德的一般，即追求真理、总结共性
身教重于言教
德育内容
四大德
智慧
正义
守法就是正义
勇敢
节制
自制是德行的基础
对德育论的评价
积极性
这个见解是近代教育性教学原则的雏形
在苏格拉底时代，相对于贵族阶级的道德天赋论，智德统一观有明显的进步意义
局限性
“知识即道德”说法不完善，只能说美德的形成不能没有知识，但他忽略了道德的其他方面，比如情感、意志和行为等。
智育论
教育内容
学习广博而实用的知识
第一次把几何、算术、天文列入必须学习的科目
体育论
健康在于锻炼
教育方法
产婆术/苏格拉底法/问答法
西方最早的启发式教学法
四步
①讥讽（追问）
不断追问——迫使对方承认自己的无知
②助产术
帮助、引导对方获得答案
③归纳
从具体事物中找到共性和本质
④定义
得到关于事物的一般的概念
对苏格拉底法的评价
优点
西方最早的启发式教学法，反对灌输，主张启发，探讨和讨论，诱导思考
初步总结了一种归纳式讨论思维，从特殊走向一般（归纳、定义）
局限
适用人群受限，只适合有推理能力和知识基础的成年人
受教育者必须有想讨论和思考的意愿与热情
不能机械的套用于幼年儿童
教育实践
从事教育活动，不收取任何学费
述而不作
柏拉图
最高目的
培养哲学王（有知识和智慧的人才能做国王）
最终目的
促使灵魂转向/转世，发展人的善性和理性
理论基础
学习即回忆
教育作用
为理想国的建立和对个体的塑造主要通过教育来实施
“七艺”（智者提出“前三艺”——文法、修辞、辩证法，柏拉图提出“后四艺”——算术、几何、天文、音乐）
教育制度
总论
公养公育、男女平等接受教育（女人接受的教育与男人有所区别，她们接受教育是为了以后更好的抚养子女）；国家管理教育；强制性教育
阶段
学前教育（7岁前）早期教育
重视早期教育，教育由国家管理、实行公养公育
“寓学习于游戏”的最早提倡者（第一个）
主张音乐教育（即文艺教育）和体育教育先行，即美育和体育先行
普通教育（7-18岁）和谐教育
尤其注重音乐和体育教育
还要学习七艺，第一个提出考试
高等教育（18岁以后） 培养哲学王，终身教育思想
意志教育阶段18-20岁
军事训练和“后四艺”
发展智慧阶段20-30岁
“后四艺”和辩证法
继续学习阶段30-35岁
继续研究哲学，成为国家重要官吏
哲学王35-50岁
哲学造诣高深和有治国实践的人成为统治者
分析题：如何评价柏拉图《理想国》中的教育观
先进性
西方最早的教育平等和全民教育的思想（萌芽）
西方最早的早期教育和游戏教育的思想
西方最早完善地总结和谐教育（如音、体、智、德等全面发展）的思想
西方最早设想完整的公共教育制度和普及教育的思想
西方最早的终身教育思想（萌芽）
西方经典教育“七艺”的完善者
忽视个性、重视共性
拒绝变革，体现在不让体育和音乐翻新
教育实践：（阿加德米）学园
简介
古希腊时期，柏拉图建立的西方最早的高等学府，存在了900多年，最后并入雅典大学
特点
科目
科目众多，尤其重视哲学、天文、音乐、数学等
方法
讲解、讨论、思辨相结合
影响
古希腊科学和哲学的中心（哲学与政治紧密相连）
亚里士多德
灵魂论
人的灵魂
理性灵魂
植物的灵魂
营养的灵魂
动物的灵魂
感觉的灵魂
非理性灵魂
结论
人是动物，但人有理性
教育可以增进理性
教育通过德智体美发展理性
教育的最终目的在于发展人的理性
教育在人的发展中不是万能的
白板说/蜡炬说，突出后天教育和环境的重要性
国家管理教育
普遍的公立教育
教育立法
伦理学是德育的基础（中道=中庸）
道德实践才能形成德行
动机与效果统一，知行统一，主客观统一
和谐教育论
德、智、体、美和谐发展（自由教育）
自然教育与年龄分期论
亚里士多德是首个提出教育要效法自然的教育家
年龄分期论
0-7岁
家庭教育，以体育和游戏为主，不主张学习知识内容
7-14岁
初等教育，进行智育（自由教育）
14-21岁
中等高等教育，进行哲学、科学与“后四艺”教育（自由教育）
评价亚里士多德的教育思想
教育应该是国家的事业
教育应该培育人的理性
论证了和谐教育，提出了自由教育的理念
最早提出教育效法自然的思想，并提出年龄分期论
最早提出实践德育论，把中道当做最高境界的道德宗旨
教育实践：吕克昂学园
古希腊时期的亚里士多德建立的古希腊的高等学府
多学科建设，重视哲学
科研
重视科研，建立实验室、博物馆、图书馆等研究场所
评价
希腊化时期的著名学府，后来与阿加德米学园一起并入雅典大学
