导图社区 心理学史
大学应用心理学专业,心理学史期末考试复习重点内容,共六编,章节部分整合,有需要的同学可以收藏下。
编辑于2022-02-10 12:51:57心理学史
第一编导论
第一章绪论
第二章起源
哲学起源
古希腊繁荣时期
柏拉图
世界的本质是由共相构成,世界的万物都是共相派生的,共相是唯一可靠的
灵魂由理性意气情欲构成
是最早的知情意三分法
亚里士多德
认为灵魂和肉体不可分割
论灵魂
一切事物都是由质料和形式构成,质料仅仅是一种可能性的存在需要形式来实现这种可能
同时兼有理性主义和经验主义思想
近代哲学心理学思想:两种理念形态
经验主义心理学思想 产生于英国流行于英国和法国 是什么
培根
提出唯物主义经验论原则,认为知识和经验是来源于感性世界,感觉经验是一切知识的源泉
要获得自然知识就必须以感觉经验为基础
提出了经验归纳法,用观察和实验为基础
从培根开始的经验主义心理学思想,重视感觉经验的作用,重在探讨人的心理如何获得知识,而忽视了 心理的主动性和理性主义思维的作用
理性主义心理学思想 诞生于法国,流行于荷兰和德国 是什么
笛卡尔
我思故我在
提出唯理论,认为人的知识不是来源于感觉经验而是来源于理性
知识和能力是天生固有的,提出天赋观念说
内省法的开始,心物二分法:物质和精神
身心交感论,反射学说
科学起源
神经特殊能学说:约翰内斯·缪勒 什么意思
认为人的感觉神经都有自己的特殊性质和能,感觉神经不是外物的性质,而是自己的性质和认识的状态
神经特殊能的能的概念是动物精气,原动力,生命力,神经力等的神秘的概念
探讨从整体的神经到个体神经纤维的研究
研究主观映像依赖于反映机构的问题
近代物理学与心理学
韦伯的研究
因触觉研究而著名
用实验证明赫尔巴特的
韦伯定律
意义是感觉与刺激存在依存关系,用数量化的方式表示,开创了心理学数量化的先河
费希纳的研究
把感觉强度和刺激强度相关联
三种方法:最小可觉差法,均值法,正误法
第一次把数量化的测量方法运用到心理学
第二编意识心理学
第三章心理学建立与内容心理学
冯特的心理学体系 内容心理学
研究对象:意识的内容,直接经验
研究方法:实验内省法
把被试置于可重复的实验活动中,在实验控制的条件下观察其心理活动
冯特认为实验内省法只能研究简单的心理过程
评价
由于冯特的努力,心理学成为一门独立的学科
冯特创立的心理学实验室确立了一批典型的心理学实验项目成为实验心理学的基础
冯特即是心理科学的建立者,也是心理学发展的促进者
具体方法
用经验取代了客观现实,把自然科学研究的具体现象看做是主观经验,犯了唯心主义错误
没有彻底的摆脱传统的内省法
体系既庞杂又混乱,充满矛盾
艾宾浩斯:记忆
第四章意动心理学
布伦塔诺:心灵的活动
斯顿夫的机能心理学
形质学派
厄棱费尔
麦尔
威塔赛尔
二重心理学
第五章构造主义与机能主义
机能主义产生的背景
广义上是欧洲的机能心理学(研究意识的机能而不是内容)和美国总倾向的机能主义(意识在适应中的作用)
狭义是与构造主义对立的派别,芝加哥学派的机能主义
铁钦纳的构造主义:直接与机能主义对立的学派
詹姆斯实用主义心理学
研究对象
研究的是什么:意识流
机能主义的芝加哥学派(狭义)
约翰杜威的《心理学中的反射弧概念》 标志着芝加哥学派的正式形成
安吉尔
卡尔
机能主义的哥伦比亚学派(广义)
卡特尔
桑代克
动物心理学
伍德沃斯
第三编行为主义 三代特点
第六章早期行为主义
行为主义产生的历史背景
社会历史背景
行为主义是当时美国社会生活和生产实践的需要
行为主义是美国政治生活进步主义运动的产物
哲学背景
机械唯物主义哲学
18世纪欧洲产业革命以来,各种自然科学迅速发展,作为自然科学总结的是机械唯物主义
笛卡尔的关于人的身体机制的机械论思想
拉美特利的把人看做机械的观点对行为主义有明显影响
实证主义哲学
19世纪中叶法国孔德首创的一种科学哲学
孔德倡导以被观察到的事实为基础
孔德的实证主义原则是一切科学知识都必须建立在来自观察和实验的经验事实的基础上
实用主义哲学
要立足于确立信念为出发点,以采取行动为主要手段,以获得结果为最高目的
自然科学背景
俄国的谢切诺夫,巴浦洛夫,别赫切列夫的生物学研究为行为主义的产生和发展提供了自然科学依据
心理学背景
机能主义
把人的意识作为适应环境的工具
抹杀了人在意识指导下的行为与动物本能行为之间的本质差异
把人的行为等同于动物的行为,为华生行为主义原则做了必要准备
动物心理学
行为主义是20世纪初期动物行为研究的直接结果
华生行为主义最重要的先驱之一是动物心理学
华生
心理学的性质和对象
华生的行为主义又称刺激反应心理学,主张心理学用自然科学的客观方法研究行为,并在此基础上建立他的行为主义理论体系
行为是有机体适应环境的全部活动
所有刺激必然具有物理化学属性无论刺激多么复杂最后总要通过物理化学的变化对有机物发生作用
反应既可以是外显的又可以是内隐的
第七章新行为主义
从早期行为主义到新行为主义
行为主义自身发展的需要
对于学习过程的重视,新行为主义者提出各色各样的学习理论
环境适应是一种学习过程
学习能力是环境适应的标志
逻辑实证主义的影响
间接证实原则影响了新行为主义观点的形成
在经验事实的基础上通过逻辑推理而间接证实的命题也是可以接受的
以间接证实的方式探讨有机体的内部因素,提出了中介变量的概念
操作主义的影响
操作主义是逻辑实证主义与美国实用主义相结合的产物
任何概念都只是一组操作
布里奇曼认为概念应该得到精确的界定
操作主义将理论术语与可观察的测量的事实联系起来
古斯里的接近联想行为主义
基本理论原则219
(条件作用是人类一切行为的基础,而刺激与反应的接近也是条件作用发生的普遍原则)
赫尔的逻辑行为主义
托尔曼的认知行为主义
心理学:关于整体行为的学说:特点
整体行为总是坚持一定的目标和对象
在实现目标和对象时总是选择一定的途径和方式
整体行为在指定特定的目标和对象时总是选择较短的路径和较容易的手段
这些行为不是生来就有的,而是通过后天获得的,通过教育可以改变
学习理论:符号格式塔模式(基本概念:位置学习,潜伏学习)
认为有机体习得的是关于周围环境,目标位置及达到目标的手段和途径的知识
用符号表示有机体对周围环境的认知,而关于目标及达到目标的手段和途径的意义的知识是对符号意义的认知
提出
期待:目标物意义的知识或信念
位置学习:动物不仅习得关于目的物的意义,也习得关于刺激情境的意义
潜伏学习:指动物在没有强化的条件下学习也会发生,只是结果不明显是潜伏的,一旦受到强化具备了操作动机就会明显表现出来
斯金纳的操作行为主义
行为原理:操作性条件反射
分类:
应答性行为
由特定的可观察的刺激引起的行为,是比较被动的,由刺激控制
操作性行为
没有任何观察到的外部刺激的情境下的有机体行为
有机体对环境的主动适应,由行为结果控制
第八章新的新行为主义
班杜拉的观察学习
观察学习:社会学习
含义:无尝试学习或替代性学习,指个体通过观察他人所表现的行为及其结果,不必事事经过亲身体验,就能学到的复杂的行为反应
特点
观察学习不一定具有外显的行为反应
观察学习并不依赖于直接强化
观察学习具有认知性
观察学习不等同于模仿
交互决定论
三个因素怎么交互
人的内部因素
环境
行为
自我效能论
含义
把自我效能看作是对自己在特定情境中是否有能力操作行为的预期
预期是人认知行为的中介是行为的决定因素,把预期分为结果预期和效能预期
提出:自我效能感和自我效能信念
知觉到自我效能是一种自我生成能力的知觉,被感知到的自我效能结果即自我效能感
自我效能感深化到价值系统就成为自我效能信念
影响因素
行为的成败经验
替代性经验
言语劝说
情绪唤起
情境条件
适当的外部强化
及时的自我强化
加强归因训练
罗特的社会行为学习理论
米契尔的认知社会学习理论
三代特点
早期行为主义:客观主义,以刺激和反应的术语来解释行为,强调联结学习,外周论,环境交互论
新行为主义:以刺激和反应为中介变量,允许在经验事实的基础上对行为的内部动因进行推断,以操作主义来解释中介变量
新的新行为主义:给予认知思维等心理因素在行为调节中的足够的重视,把认知和思维作为积极,主动的心理过程,以客观主义作为研究方法
第四编精神分析 发展阶段
第九章弗洛伊德的古典精神分析
历史背景起源
社会历史条件
19世纪末奥地利的社会经济,政治,文化的产物
文化思想的渊源
心理学思想的影响
莱布尼茨的微觉说
赫尔巴特进一步提出意识阈限概念
费希纳认为心理学类似于一座冰山,意识的运动是由下面的潜流推动的,直接把无意识称为心理能量
布伦塔诺关于心理现象的意向性和能动性的观念
哲学思想的影响
叔本华和尼采影响(非理性活动),强调潜意识最基本最伟大
哈特曼哲学影响,无意识被看作是人的心理的不可分割的部分
18-19世纪享乐主义动机学说的影响
科学思想的影响
19世纪中叶能量守恒的理论,赫尔姆霍茨提出心理能
弗洛伊德认为人体也是一个复杂的能量系统,人的行为就是能量释放的结果
达尔文进化论的影响
还原论以性本能解释性行为动力,本能解释精神病的原因
心理病理学背景
精神分析产生的直接原因是心理病理学的背景
文艺复兴前残酷的肉体惩罚治疗之后科学方法自然现象
生理病因观和心理病因观
精神分析研究对象:核心潜意识和本能
精神分析的研究方法
自由联想
梦的分析
对日常生活的分析
本能论
概念:认为本能是人的生命和生活中的基本要求,原始动力和内在驱力
特征
保守性,倒退性,重复性
本能的来源:是人身体内部的需要或冲动
目的:寻求满足,消除人的需要状态
对象:能满足需要的对象和手段
原动力:决定于身体欠缺程度
种类
性本能
自我本能
人格论
三个部分
本我自我超我
发展阶段的名称
口唇期,肛门期,性器期,潜伏期,生殖器
荣格的分析心理学
阿德勒的个体心理学
第十章精神分析的自我心理学
哈特曼与自我心理学的建立
主要内容
没有冲突的自我领域
从心理动力学出发,强调自我与伊底的冲突和防御,他们的自我概念仍没有自我的独特领域
围绕没有冲突的自我领域展开,包括自我的起源,自我的自主性发展,能量的中性化和自我的适应过程
标志着精神分析的自我心理学的真正建立
自我的起源及自主性发展
未分化的基质
伊底的本能驱力
先天的自主性装备
自我的自主性
初级自主性
次级自主性
能量的中性化
一种把本能改造成非本能的过程
认为自我的机能一旦从伊底中解脱,为自己服务时中性化过程就产生了
自我的适应过程
能量中性化过程,就是自我的适应过程
适应实质上就是自我的初级自主性和次级自主性的结果
适应的形式
进步的适应
倒退的适应
斯皮茨
马勒
雅可布森
埃里克森
第十一章精神分析的社会文化学派
霍妮的社会文化的神经症理论
神经症的文化观
神经症的根源在于社会文化,文化困境导致人们的心理冲突
神经症只不过是偏离了社会文化所规定的正常的行为模式
霍妮认为后期的社会环境的影响不可忽视
童年期不恰当的亲子关系是神经症的根源,而后天充满矛盾的社会生活是神经症的导火索
神经症的理论
基本焦虑
基本罪恶:父母不能给儿童真正的爱,不能满足儿童的安全感的行为
基本敌意:父母经常表现出基本罪恶,就会使儿童产生敌意
基本焦虑:儿童对父母既依赖又敌视的矛盾处境
神经症需要:盲目偏执于其中一种或少数几种,强迫的无意识的不由自主的去追求满足,不能随着社会条件的变化而主动选择恰当的目标
神经症人格,对待他人形成一定的行为方式(顺从型,攻击型,退缩型)
神经症自我:人格是完整动态的自我反对弗洛伊德把人格分成伊底自我和超我
真实自我
理想自我
现实自我
是自我的三种基本存在状态
基本冲突
在基本焦虑的基础上形成基本冲突
三种基本冲突
各种神经症需要之间的冲突
对待他人的三种行为方式之间的冲突
理想化自我与真实自我现实自我的冲突
解决冲突的可能策略:自谦,夸张,放弃
神经症的治疗
人生来就有实现自己的潜能的建设性力量
神经症治疗就在于使病人发现并发展自己的潜能,将其天赋中的建设性力量引向自我实现的轨道
分析患者的神经症需要和人格结构,帮助患者克服冲突,实现与他人的和谐关系和与自我的和谐关系
倡导自我分析
沙利文的精神医学的人际理论
人际关系与精神疾病
以人际关系为中心的人格理论
动能
紧张和焦虑
人际关系的自我观
经验模式
精神病理学与心理治疗
卡丁纳的精神分析文化人类学
文化与人格的相互作用理论
文化,制度与人格
初级制度决定基本人格
基本人格结构创造次级制度
弗洛姆的人本主义精神分析理论
论人的处境
人在生物学意义上的软弱性
人的存在的矛盾性
历史的矛盾性
论人的需要:关联,超越,寻根,同一感,定向和献身
社会性格论
人的性格和潜意识是在人的这些基本需要的基础上形成
同化过程中的倾向是否具有生产性
社会化过程中的性格倾向及其与同化过程中的倾向的联系
堕落综合征与成长综合症
重占有的生存方式与重存在的生存方式
社会性格是一个社会大多数成员所具有的基本性别结构
社会潜意识论
一个社会大多数成员共同存在的被压抑的领域
社会过滤器
语言
逻辑
社会禁忌
联系经济基础和上层建筑的中介环节
现代西方人的困境与精神危机
逃避自由
异化
现代人的性格和潜意识
社会改革论
第十二章精神分析的发展
精神分析的客体关系理论
广义:不仅包括英国客体关系学派,还有在英本土之外的遵循客体关系研究范式的精神分析心理学家观点
狭义:以克莱因,费尔贝恩,冈特里普,温尼科特等为代表的一批英国精神分析学家,强调早期母婴关系对儿童心理发展的影响
重视客体及客体关系对人格形成的影响,忽视或抛弃了本能驱力的作用,
重视前恋母情结的心理发展对之后的影响
特点
将人类精神的本质视为关系,视客体关系为人类经验和行为的重要决定因素
重视早期亲子关系,尤其是儿童与母亲的关系
早期与母亲的互动被内化成关系构像,随时间的进展会转变为存在的感觉
客体关系理论家更加重视自我的统合功能
所有的客体关系理论都注意到了自体内部深层运作的好与坏的动力,强调它对分裂机制的基础性意义
精神分析的自体心理学
酝酿于20世纪50—60年代,诞生于70年代,科赫特创建。科赫特从自恋型人格障碍的研究出发,关注自体的发展以及自体与自体客体的移情关系,并在此基础上提出了新的心理病理观和治疗观。
第五编认知心理学 广义和狭义
第十三章格式塔心理学
诞生和观点人物
主要代表人物
惠特海默
考夫卡
苛勒
格式塔心理学1912年在德国诞生,他反对冯特的元素主义,铁钦纳的构造主义, 后又反对桑代克的联结主义和行为主义的刺激反应的公式,主张研究经验和行为的整体性,认为整体不等于且大于部分之和,主张从整体的动力结构观来研究心理现象
勒温的拓扑心理学
心理场
指个体需要和他的心理环境的相互作用的关系所构成,包括有可能影响者个人的过去现在和未来的一切事件,这三个方面的每一个方面都能决定任何情景下人的行为
心理生活空间:指一个人某一时间内的行为的全部事实,一个人的心理世界和心理场
第十四章皮亚杰学派
临床法
综合了询问法,观察法,测验法,实验法,创立了临床法
特点
采用参与和自然观察的方法进行研究
安排合理灵活的谈话
丰富多彩的小实验
具有新颖严密的分析工具,不采用标准式的测验研究行为
不限制被试,从个体自发性的行为中推论心理活动
人数较少,有时只有一个人
发生认识论:主要研究
认识的心理发生论:认识是主体和客体之间相互作用的产物,主客体之间的相互作用是依赖动作这一中介实现的,认识来源于动作,动作即时感知的源泉又是思维的基础,同化于己顺应于物包含着动作内化和图式外化的两极转化
认识的生物发生论:把生物学中的表型复型理论运用于认知发展,强调机体内部的调节核心是平衡化的自动调节机制
认识的建构结构论:由低级到高级的不断建构过程的平衡作用,结构是心理操作活动或运算
一种多学科的理论
评价
皮亚杰把认识论和心理学紧密结合,促进了科学认知心理的发展
促进了认知心理学和儿童心理学等学科的发展
皮亚杰对学习心理学的发展占重要地位
皮亚杰的临床法成为儿童心理学的一大领域
存在生物学化的倾向
存在唯科学主义和逻辑行为主义倾向
皮亚杰的一些理论存在论证不足,流于思潮,过于武断的问题
第十五章信息加工认知心理学
符号加工认知心理学
研究方法
信息加工法
实验法
观察法
计算机模拟法
隐喻基础:把人的认知过程类比为计算机的运算过程,心理活动像计算机
联结主义认识心理学
基本特征
平行结构和平行处理机制
连续性和亚符号性
分布式表征
容错性
具体方法
结构和功能模拟
反向传播算法
批处理的方法
磁共振成像技术
灰箱实验
隐喻基础:把人的认识过程类比为神经网络的整体活动,心理活动像大脑
生态认知心理学:人的生活经验和生活历史
三种假设的隐喻基础
第六编人本主义 广义狭义
第十六章人本主义运动
产生背景
社会历史条件
当时美国经济富足对精神提升的需求
战争风云不断,美苏军备竞赛和核战争给久经创伤的人造成了更大的压力
社会生活下的文化变迁,心理冲突和价值观的影响,需要一种新的心理学理论和心理治疗模式
哲学基础
人本主义心理学主要研究人的整体意识经验,人的尊严和价值,人的本性
其思想渊源是古希腊的人性观和文艺复兴时期的人文主义思潮
以存在主义为基本观点,以现象学为方法论基础
心理学背景
人本主义心理学是心理学内部矛盾的必然产物
50年代实证主义统治引起心理学界不满,以人为本呼声高涨
60年代逐渐形成一场规模较大的人本主义心理学运动
狄尔泰一人文主义思潮,德国斯特斯和斯普兰格提出的具有体验的个人的科学
第十七章人本主义心理学的主要理论
马斯洛的人本主义心理学理论
人本主义心理学研究原则
以健康人为研究对象的原则
整体动力观
以问题作为研究中心的原则
需要动机理论
自我实现理论
高峰体验论和存在性认知学说
价值理论
罗杰斯的人本主义心理学理论
以人为中心的治疗
心理治疗观
罗洛梅
存在分析理论
广义的人本主义心理学包括与科学主义相对立的理论和派别,包括格式塔心理学的一些理论和方法,马斯洛,罗杰斯的人本主义心理学,后现代心理学,社会建构论
狭义的人本主义是反对非人化倾向的心理学,马斯洛,罗杰斯,罗洛梅