德育

德育思维导图包含：心理健康教育、思想教育、道德教育、法制教育、政治教育、要素、矛盾、实质、多段多面，长期转化、尊重学生与严格要求学生相结合原则等等。

德育

• 德育内容
  • 心理健康教育、思想教育、道德教育、法制教育、政治教育
• 德育过程
  • 要素、矛盾、实质
    • 四要素：教育者、受教育者、德育内容、德育方法
    • 主要矛盾：教育者提出的教育要求与受教育者已有的品德水平时间的矛盾
    • 实质：社会的转化为个体的
  • 基本规律
    • 多段多面，长期转化
    • 1.德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程
    • 2.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
    • 3.德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程
    • 4.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程
• 德育原则
  • 导向性原则
  • 疏导原则
  • 知行统一原则
  • 尊重学生与严格要求学生相结合原则
  • 因材施教原则
  • 依靠积极因素，克服消极因素原则
  • 教育影响的一致性与连贯性原则
  • 集体教育与个别教育相结合原则
• 德育方法
  • 说服教育法
  • 实际锻炼法
  • 情感陶冶法（陶冶教育法）
  • 品德评价法（奖惩法）
  • 榜样示范法
  • 道德修养法（道德指导法、自我指导修养法）
• 品德及其影响因素
  • 品德的定义：品德是道德品质的简称，是个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向
  • 品德发展的影响因素：社会风气、家庭环境、学校教育、学生的个性
• 品德不良行为及其应对
  • 原因分析
    • 客观
      • 家庭：结构不良、教育功能不良、教养方式不正确、家庭成员道德修养水平低
      • 学校：教育观念失误，教育方法不当，教育素质偏低
      • 社会：社会价值观，不良风气，低俗低级的社会文化
    • 主观：学生—心理内部矛盾、正确的道德观念和信念、意志薄弱、不良行为习惯支配、性格缺陷、需要未被满足
  • 矫正方法：
    • 消除疑惑心理和对立情绪，建立正常人际关系
    • 提高道德认识，讲究谈话艺术
    • 重视自尊心和集体荣誉感的恢复和培养
    • 通过实践，锻炼学生与诱因作斗争的意志力
    • 正确把握心里发展的年龄特征和个别差异
    • 正确的是非观念，增强是非感、抗诱惑力，巩固新的行为习惯
    • 奖惩的运用