导图社区 心理和行为的生理基础
2022年普心312第二章心理和行为的生理基础思维导图,最详细也能很精简,看图便知,希望能帮到大家,一起加油!
编辑于2022-03-19 18:37:00C2 心理和行为的生理基础
神经系统
神经元
又叫神经细胞 神经系统功能和结构的基本单位
结构
树
短;接 神冲
体
整合神 冲
轴
1仅有1;将 冲 从 胞 传 其他细胞
分类
多级
双极
单极
按突起数目
感觉(內导)
刺 收 传 脑 脊
收集刺激,并将其传导到大脑和脊髓中
运动(外导)
脑 脊 信 传 肌 腺
大脑、脊髓的信息传导到肌肉和腺体中
联络(中间)
中 微 路 信 工 场
构称CNS的微回路,是信息加工的主要场所
按功能
胶质
神经胶质细胞 位于神经元之间;很多很多
作用
支架
为神经元的生长提供线路和支架
营养
给神经元输送营养
清除
清除神经元之间多余的神经递质
绝缘
在神经元周围形成绝缘层(髓鞘),使得神经冲动快速传递
传递
电化学(间)
突触上的传导(两个神经元间)
电(内)
同一细胞内
“全或无”法则
突触
神经元与另一个神经元接触的部位
成
突触前成分
轴突末梢的球状小体 球状小体里有突触小泡,储存着神经递质
突触间隙
狭义的突触,即神经元末端与另一神经元始端的间隙
突触后成分
树突末梢或胞体内的一定部位
类
兴奋性
抑制性
突触前神经元兴奋——突触小泡释放XX性神经递质——使突触后神经元产生XX
神经回路
脑信息处理的基本单位
元 元 联,信 传 加
神经元与神经元之间通过突触建立联系,构成信息传递与加工的神经回路
反射弧(最简的)
感受器-传入神经-神经系统中枢部位-传出神经-效应器
组成成分/组织单位
PNS
躯 神
传递由中枢神经系统与感觉器官和骨骼肌肉之间的信息交流
12对脑神经
31对脊神经
自 神(植 神)
德国学家莱尔将其命名为植物神经系统
交感
High,提高唤醒水平,激动起来
副交感
Calm,降低兴奋,恢复平衡并安静
区别:活动随意/不随意
CNS
脊髓
灰(中);白(外)
灰——神经元胞体+神经纤维
白——神经束
作用
桥梁
脑和周围神经的桥梁
简单反射
脑
脑干
延脑(延髓)
与脊髓相连的部分
生命中枢
桥脑
延脑上侧
桥梁(小脑-大脑、PNS-CNS);调控睡眠
中脑
桥脑上侧
视听反射中枢
(脑干)网状结构
上行
觉醒与意识
下行
易化与抑制
加强/减弱肌肉活动
小脑
脑干背面
表灰-小脑皮层;内白-髓质
身体平衡,缓解肌肉紧张
间脑
脑干上,两半球下面
丘脑
感觉神经中继站(除嗅觉);调控睡眠
下丘脑
调节植神的皮下中枢;奖惩中枢,调控情绪体温饥饿
端脑(大脑)
内白,外灰;大脑皮层(皮质)即大脑灰质(神经细胞集中的地方)
额叶、顶叶、颞叶、枕叶
边缘系统
情感中枢;与本能活动有关
只存在于哺乳动物中
脑机能学说
心理是脑的功能; 脑如何产生心理的?
定位说
起源:加尔、斯柏兹姆-颅相学
真正提出:布洛卡、威尔尼克
推广(代表):波伊劳德、潘菲尔德
大脑的不同区域分别负责不同的心理机能
加、斯;布、威;波、潘; 脑不同区负不同心机
整体说
弗洛伦斯-局部毁损法
拉什利-脑毁损法
均势原理
大脑皮层的各个部位几乎以均等程度对学习发生影响
总体活动原理
学习的效率与大脑受损伤的面积大小成反比; 与受损部位无关。
弗(局)、拉(脑);均总活两原理; 皮层部位等学习,效率反面积,无关损位
机能系统说
鲁利亚
三机能系统
第一
动力系统:调节激活,
第二
信息接收、加工储存系统
第三
行为调节系统:编制行为程序;调节控制行为
个别环节受损,高级心理机能受到影响;
人的各种活动与行为是三个系统相互作用、协同合作的结果; 三个系统各司其职
鲁;三系统:一动二接存三行调;个环损影高机; 三相作、协合产活、行;各司其职
机能模块说
认知神经科学
人脑在结构和功能上,是由高度专门化-且相互独立的模块组成的;
不同模块有不同功能,模块结合保证认知功能的完成
模块巧妙结合是认知功能的基础
高专独模块组人脑: 不同模块不同能,结合保认知; 模巧结是人基;
神经网络说
不同脑区协同构成神经网络完成心理活动、认知功能
不同脑区经不同神经网络参与不同认知活动发挥不同作用;
格奇温德
较早用神经网络观点来描述语言产生的神经科学家
脑区协同成神网完心活与认知; 不同区经不同网参不同认发挥不同用; 格
大脑皮层及其机能
初级感觉区
视、枕
听、颞
机感、顶
初级运动区
额
投射规律:左右交叉,上下颠倒,头部正直; 投射面积与机能重要程度成正比(手最大)。
言语区
布(运)
运失(表失)
“电报式语言”,想说的东西没问题,但说不出来,或者很难说的清楚、连续。
左半球额叶中央前回的前部,外侧裂之上
威(听)
听失(接失)
一堆“废话”,说话没问题,但表达的内容完全离谱,听不懂别人说的,不能理解但可以随意正常使用表达功能。 “词不达意”
左半球颞叶颞上回的后部
角(视)
失读(视听失读)
输入输出都没问题,但是输入和输出无法匹配,导致“牛头不对马嘴”。 你让她指着凳子,她能理解,但到真正指的时候,却指着门,喊着凳子
顶-枕叶交界处(威尔尼克上方)
艾(书)
失写
无法书写、画画
额叶中回靠近中央前回
单侧半球化优势
裂脑人实验(斯佩里)
左:语言功能,言语、书写、阅读、数学、逻辑推理; 右:空间位置,情绪、知觉、欣赏艺术与美;
3.14-1 3.19-2