教学设计

教学设计第一章：教学设计是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境作出的精心安排。教学设计的根本特征在于创设一个有效的教学系统

第一章 绪论

• 一、教学与教学设计
  • 学习与教学的基本含义
    • 学习的本质
      • 1.学习是发生在学习者身上的认知和行为
      • 2.学习是经验的改变，而不是身体的变化（学习是心理的变化、是相对持久的变化）
      • 3.学习是个体内外协调一致的改变
        • 内部：认知和情意
          • 认知变化涉及掌握事实、概念、规则和原理，是一个从不知到知、知识量由少到多、由浅到深的过程
          • 情意变化涉及情感体验、情绪调节、意志形成等，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣等都属于情意变化
          • 基础、根本
        • 外部行为表现
          • 是指学习者通过躯体和肌肉的协调运动来展示所学的东西，来操作或者执行某些动作，完成任务或者解决问题
          • 一般来说属于动作技能范畴
          • 目的、结果
      • 学习的本质是变化，是从一种状态到另一种状态的变化，我们既要强调内部的体验、内部的建构，又要重视外部的表现
    • 教学
      • 学习是一种经验的内外变化，教学则是促成这种变化的外部条件。教学是一种帮助与协同，是师生之间彼此交流与分享的合作行为
  • 教学设计及其基本特征
    • 教学设计
      • 教学设计是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境作出的精心安排。教学设计的根本特征在于创设一个有效的教学系统
    • 基本特征
      • 1.教学设计具有目的性、针对性、层次性和创造性
        • 层次性
          • 宏观教学设计
          • 中观教学设计
          • 微观教学设计（最广）
      • 2.教学设计追求过程与结果的统一
        • 过程指向一定结果的程序或者步骤
        • 结果是体现一定过程的结晶
      • 3.教学设计既关注有序也强调整体
        • 有序强调教学设计中的逻辑与理性问题，体现了有条不紊的特点
        • 整体偏向于解决教学设计中如何统筹考虑各种要素之间的关系，完整安排各项教学活动
      • 4.教学设计是预先筹划、实时生成和反思调整的结合
        • 教学前：对总体教学工作进行统筹安排和预先策划
        • 教学中：对实施教学活动进行实时监控和灵活调整
        • 教学后：对教学活动的实际效果进行检查反馈，并总结经验和完善提高
      • 5.教学设计是技术、科学与艺术的统一
        • 以科学的原理作为支撑，以技术的程序加以规范，以艺术的灵动加以变通
  • 教学设计的功能
    • 1.有利于教学工作的科学化，促进教师专业成长
    • 2.有利于教师职业专长发展，拓展教师培训新路径
  • 教学设计发展历程中的两大特性
    • 1.教学三要素与设计三要素叠加
      • 教学设计三目标
        • 教学目标
          • 关于教材内容的知识、技能、情感
        • 教学实施
          • 选用适宜的教学方法向学习者呈现教学内容
        • 教学评价
          • 检查学习者对学习内容的掌握情况以及反思教学的效能
    • 2.有序设计和整体设计结合
      • 有序
        • 发挥教学设计中环环相扣、层层相依的特色
      • 整体
        • 教学设计要统揽全局、着眼系统的特色
      • 代表模式有
        • 理解为先设计模式
          • 先确定教学目标
          • 再落实手段与标准
          • 再考虑安排教学活动
          • 逆向设计
        • 五星教学设计模式
          • 先呈现问题
          • 然后展开教学
          • 再用学到的知识来解决实际问题
        • 四元教学设计模式
          • 安排完整任务
          • 呈现相关知识
          • 提供程序支持
          • 安排专项操练
          • 培养学生综合学习能力
• 二、教学设计的基本模式
  • ADDIE教学设计模式
    • 分析
    • 设计
    • 开发
    • 实施
    • 评价
    • 互相联系、互为支持
  • 目标为本的教学设计模式
    • 确立目标
    • 导向目标
    • 评估目标
  • 四元教学设计模板
    • 安排教学任务
    • 掌握相关知能
    • 提供程序支持
    • 安排专项操练
  • 都包含四个基本要素
    • 学习者
      • 了解他们的一般特征和初始能力
    • 学习需求
      • 学习目标，知识、技能、情感
    • 教学策略
      • 教学模式，方法、组织形式、教学媒体
    • 教学评价
      • 形成性、总结性；判断目标是否达到，从而作为修正目标的依据